五年级

《挑山工》教学设计之五

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 《挑山工》教学设计之五
佚名

  
  一、教学内容:
  《挑山工》是一篇精读课文。课文通过挑山工登山,虽然身担重物、走的路程比有人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一个意味深长的哲理:无论做什么事,只要坚持不懈的朝着一个目标,脚踏实地的做下去,就一定能达到目的。(3课时)
  二、教学要求:
  1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中,使学生懂得干什么事都要一心朝着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走,并学习挑山工不懈攀登的精神。
  2、给课文分段,归纳段落大意,把段意连起来说说课文的主要内容。
  3、学会本课生字、新词,理解"意味深长"、"腾云驾雾"、"拘束"的意思。能用"耽误"、"朴素"造句。
  4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。
  5、有感情地朗读课文。
  三、教学重点、难点:
  重点:通过学习让学生懂得:干什么事都要一心向着目标,步步踩实,一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。
  难点:用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。
  四、教学方法:讲授法、谈话法、讨论法、观察演示法。
  五、学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。
  六、使用媒体:小黑板、挂图、录音机、投影、幻灯。
  七、教学程序:

                第一课时

  一、谈话引入。
  同学们,泰山是一座中外闻名的山岳,有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奋力前行,他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程,而却比游人先达极顶,这是真的吗?到底是怎么回事呢?请大家看书。
  二、初读课文,了解大意。
  1、带问题自由读课文。
  问题:①挑山工是怎样登山的?游人是怎样登山的?结果怎样?(用笔划下有关语句。)②把挑山工讲的话划下来。
  2、指名回答。
  三、自学生字、新词。
  1、辨析多音字。
  2、易错的字。
  四、练习正确、流利地朗读课文。
  1、自由读。
  2、每人读一句。
  3、指名分段读。 

                第二课时

  一、复习引入。
   1、检查学生认读生字、新词情况。
   2、提问:这篇文章写挑山工怎样登山的?由此引发了一个什么不解之谜?
  二、细读课文,理清脉络。
   1、默读课文,想一想本文如何分段?根据什么分段?
   2、讨论分段。
     本文开头写作者在泰山上碰到挑山工,并由此产生疑问;"有一次"写出了作者的疑问,并用事实说明了疑问点;作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路,即:
     产生疑问→解决疑问→受到启发
   3、根据作者思路划段,总结段意。
    (1)学生划段,讨论段意。
    (2)小结。
      第一段(1、2自然段):讲"我"登泰山时看见挑山工登山与游人不一样,走的路程大约比游人多一倍,但奇怪的是速度并不比游人慢。
      第二段(3~6自然段):讲"我"遇到一位挑山工的具体经历,证实他的速度果然不比游人慢,和"我"从挑山工的话中受到启发。
      第三段(7自然段):讲"我"画了一幅挑山工的画,用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。
   4、提问:我们是怎样分段的?
     先读文,理清作者的写作思路,再根据作者思路为课文分段。
  三、归纳全文主要内容。
    根据各段段意,把段意连起来说说课文的主要内容。
    课文记叙了"我"登泰山时,看到挑山工登山路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢的情况,并从中受到启发。

                第三课时

  一、复习引入。
    提问:《挑山工》这篇课文的主要内容是什么?
  二、学习第一段。
   1、指名读,思考。
     挑山工登山有什么特点?有什么好处?从哪些词句看出来的?
   2、用自己的话说一说。
     先写挑山工的样子:肩搭扁担,挑着"沉甸甸的物品";接着写他们的动作,一只胳膊搭在扁担上,另一只胳膊有节奏地"一甩一甩",再写他们登山的路线--折尺形。
     好处:不损坏东西,还可以省力气。
     追问:有什么缺点吗?
     这样登山走的路程大约比游人多一倍。
   3、读第2自然段,说一说"我"的疑问是什么?
     挑山工走的路程远,速度慢,反而领先于游人。
   4、读文体会二者的不同之处。
  三、学习第二段。
   1、默读思考:从这一段中找出"我"与挑山工登山的过程中,都是怎样登的?挑山工在哪儿超过了"我"?
    (学生边读边勾划书中有关的句子。)
   2、指名读,其余同学再认真思考一次。
   3、汇报。
     "我"在山下遇到一位挑山工(一齐走)并很快超过了他。可是在"回马岭"和"五松亭"挑山工都走到了"我"前头。最后,在极顶挑山工又走到了"我"的前头。
    (教师边听边板书要点。)
   4、追问:挑山工为什么能走到"我"的前头?从哪儿知道的?
    ①读挑山工的话,考虑一下他讲了几个意思?
    ②分析。
     (联系实际说说这些话的含义。)
      挑山工    游人
      走得慢    走得快
      一心向着目标 不想目标
      步步扎实   总停下来
      一个劲儿往前走东看西看,玩玩闹闹
    作者用亲身经历解答了疑问。
  四、学习第三段。
   1、齐读,思考:
    "这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。""我"需要的究竟是什么?
   2、汇报。
    这幅画体现了挑山工一心向着目标,不停地前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。
    ▲教学小结:
     通过本文的学习,我们要懂得干什么事只要一心向着目标,步步扎实,不懈地努力,就一定能达到目的

  ▲板书设计:
          挑山工           游人
          走得慢           走得快
          一心向着目标        不想目标
          步步扎实          总停下来
          一个劲儿往前走       东看西看,玩玩闹闹



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