五年级

20《少年闰土》

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

  一、教学目标:
  1、认知目标:学习生字新词,理解含义深刻的句子。
  2、能力目标:快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子。
  3、情感目标:体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情。
  二、重点分析:
  了解人物的性格特点,理解含义深刻的句子。
  三、教学媒体:
  硬件媒体:计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
  软件媒体:文字、图形、音乐。
  四、教学过程设计

  1、导入新课。
  (1)教学过程与教学内容。
    含苞欲放的早字。图1(略)
    教学策略设计:用“早”字引出作者,简介作者,为学生了解闰土后,从鲜明的对比中体会社会的不平等,以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
  2、学习课文。
  (1)教学过程与内容:听录音。
    策略设计:纠正生字读音,感受语音变化;认读生字新词。
  (2)教学过程与内容:
   ①体会人物的性格特点。图2(略)、图3(略)
    A:脸——紫色
    B:头——小毡帽 健康
    C:颈——银项圈 活泼
    D:怕见人 怕羞
    策略设计:引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
   ②讲述闰土的新鲜事,了解闰土是个什么样的人。图4(略)、图5(略)、图6(略)、图7(略)。
    学生自主学习课文,说说讲了哪些事?选一件你最喜欢的讲给同学们听。
    教学策略设计:体现自主学习,结合口语交际,力求读写合壁。
   ③理解含义深刻的句子。
    “他们不知道一些事,闰土在海边时,他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”
    说说你对这句话的理解。(提问)
    和闰土相比,“我们”的知识太少了,目光太短浅了,写出了作者不满现实,追求自由生活的心态。
   ④惜别
    作者:大哭。
    闰土:躲在厨房不肯出门。
    策略设计:从人物的外表体会人物的内心,感受作者与闰土的浓厚情谊。
  3、课外延伸:(图书室或网站)
    向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》,交流读书体会。



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