五年级

《练习六》教学设计

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 

《练习六》教学设计之一
孔令权

 
  训练目标:
  1.用钢笔写字。   
  2.读词语,注意声调变化。
  3.照样子把句子写具体。
  4.改正句中用错的词语。
  5.熟记12条成语。 
  6.讲《水浒》故事。
  7.学写毛笔字。
  训练时间:3课时
  训练过程:

                    第一课时
  一.教学目标:
  1.用钢笔写字。
  2.读词语,注意声调变化。
  二.教学目标:

  (一)教学第一题。
  1.审题。
  2.指导。
  (1)指名认读描红内容。
  (2)教师指导学生观察笔画多的字的结构:如:艇,舟字旁较瘦长,左右两边要靠紧。“赢”、“豪”上中下结构竖向要紧凑。提醒学生要把这些字写得入体、美观。
  3.练习。
  (1)学生练习描红。
  (2)教师巡回指导。
  4.反馈。
  (二)教学第二题。
  1.审题。
  (1)指名读题目要求。
  (2)教师进一步明确题目要求。
  2.指导。
  (1)学生自己读词语。
  (2)学生说读词语的感受。
  (3)教师结合本题词语告诉学生变调的规律:两个第三声相连,前一个第三声字改读第二声;三个第三声字相连。前两个第三字都改成读第二声。
  3.练习。
  (1)教师范读。
  (2)学生“开火车”读。教师纠正读音。
  4.反馈。
  (1)学生说变调规律。
  (2)学生齐读词语。

                    第二课时
  一.教学目标:
  1.照样子把句子写具体。
  2.改正句中用错的词语。
  二.教学过程:
 
  (一)教学第三题。
  1.审题。
  2.指导。
  (1)指名读例句。
  (2)给“大得很”换词,使学生明白仅凭这类词,还不足以使句子具体。
  (3)引导学生明白“一眼望不到边”,具体、生动地写出了“大”到什么程度。
  (4)学生讨论:该句还可能怎么填?
  (5)教师归纳把句子写具体的方法:要紧紧抓住句中的中心词来写,使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
  3.练习。
  (1)学生尝试填句子。
  (2)学生“开火车”读自己所填的句子。
  (3)学生说“把句子写具体的”方法。
  (4)老师设计巩固练习。
  夫子庙的灯真多啊,————————————。
  小东非常聪明,——————————————。
  4.反馈。
  逐题讨论,教师注意纠正。
  (二)教学第四题。
  1.审题。
  2.指导。
  (1)指名读病句。
  (2)三位学生上黑板练习,其余学生自行修改病句。
  (3)讨论板演的作业。
  (4)教师归纳改这类病句的步骤:先计句子,找出用错的词语,然后选择意思较为接近的合适的词语来替换,最后读一读,看换上的词语是否恰当。
  3.反馈。
  (1)教师设计巩固练习。
  为了提高读书效率,我们可以订一个读书策划。()
  太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常亲切。()
  (2)逐题讨论巩固练习,确定正确答案。教师及时矫正。

                    第三课时
  一.教学目标:
  1.熟记成语。
  2.讲《水浒》故事。
  二.教学过程:
 
  (一)教学第五题。
  1.审题。
  2.指导。
  (1)学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
  (2)教师范读。
  (3)学生自由读。
  (4)理解成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可。
  3.练习。
  (1)学生大声自由练读。
  (2)同座位的练习背诵。
  (3)教师巡回个别抽读、抽背。
  4.反馈。
  (1)指名读。
  (2)集体练读。
  (3)集体齐背。
  (二)教学第六题。
  1.课前准备。
  (1)教师提前一个月安排学生阅读《水浒》。
  (2)选择《水浒》中一个精彩的或者说自己感兴趣的故事作为重点阅读,并练习有表情地讲故事。
  2.审题。
  (1)教师简介《水浒》,导出《水浒》故事。
  (2)指名读本次口语交际的要求。
  (3)教师进一步明确本次口语交际练习的步骤:先分小组讲故事,然后每级派代表上台讲故事,其余学生评议。
  3.练习。
  (1)每四人一小组,在小组内讲《水浒》故事。
  (2)每组派代表在讲台讲故事,声音要响亮,举止要大方,并要有表情。
  (3)全班同学评议:故事哪些地方讲得精彩?哪些地方讲得不够好?有没有讲错的地方?
  4.反馈。
  (1)教师对学生讲的故事进行评议。
  (3)鼓励学生回家后给家人讲《水浒》的故事。
  (三)练写毛笔字(略)
  1、分析写法。
  2、练写。

《练习六》教学设计

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