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五年级

《抉择》教学设计

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 《抉择》教学设计
 

教学目标: 
  1.正确、流利、有感情地朗读课文。 
  2.结合语言环境,理解课文中的词语。 
  3. 体会旅行者考虑自己安危的同时也为别人着想的品质。 
教学准备:课前讲述一个有关抉择的小故事,让学生明白谁在抉择?抉择什么?抉择的结果怎么样? 
教学流程: 
  一、 揭示课题,自主设疑 
  1.今天,我们来学习一篇课文:28抉择(板书) 
  2.请同学们想一想:抉择是什么意思? 
  3.看了这个题目,你们想提哪些问题? 
  学生围绕着课题提问,教师相机板书:谁?什么?结果? 
  【评:学起于思,思起于疑。让学生围绕着课题提问,有助于培养学生思维的条理性,抓住课文的主要内容,学会学习。】 
  二、 读课文,整体感知 
  1.同学们真会动脑筋,围绕着课题提出了这么多有价值的问题,让我们通过读书自己来解决这些问题,好吗? 
  2.下面请同学们自己朗读课文,想想刚才提出的问题,再在小组里讨论讨论。看看你们小组能解决哪些问题。 
  3.学生自学,再小组讨论。 
  【评:自己的问题,自己想办法解决,为学生的自主学习创设了环境,为学生之间的合作提供了条件,可以促进学生之间的相互学习。】 
  三、讨论交流,感悟积累 
  模块一:谁在抉择? 
  1.哪一小组来发表意见? 
  2.学生发表意见:一个旅行者在抉择。(板书:旅行者) 
  3.这是一个什么样的旅行者?请同学们读读第二自然段,讨论讨论。 
  4.学生可能交流: 
  (1)这是一个迷失了方向,饥渴难忍的旅行者。可从/"一位旅行者在茫茫的沙漠中迷失了方向,饥渴难忍/"中知道的。让学生体验/"迷失方向,讥渴难忍/",再指导读好句子。 
  (2)这是一个迷失了方向,在沙漠中漫无目标向前走的旅行者。(从哪里可以看出?)让学生体会漫无目标,绝望疲惫。再指导朗读。 
  (3)这是一位在废弃小屋前的吸水器上用力抽水,但没抽到一滴水,非常着急,非常失望的旅行者。(从哪里可以看出?) 
  (4)这是一位正一步步走向死亡,已经绝望了的旅行者。 
  (5)这是一位正在寻找水源,内心非常紧张的旅行者。 
  (6)这是一位找到了一壶水,心情十分高兴的旅行者。 
  (7)这是一位可怜的旅行者,他找到了一水壶水,但是不能直接喝。 
  (8)旅行者的心情是怎么样变化的,能通过你们的朗读来告诉老师吗?读后评价,以评促读,总体把握旅行者失望、惊喜、绝望、希望、犹豫的心理状态。 
  【评:让学生结合课文内容填空,既促使学生认真读书,在理解的前题下还要把书中的语言内化为学生自己的语言来填空,避免了教师繁琐的分析,讲解,匠心独运。】 
  模块二:旅行者在抉择什么? 
  1.哪一小组来发表意见?指名学生说。 
  2.出示句子:是不是该按字条上所说的,把这壶水倒进吸水器呢?如果倒进去之后吸水器不出水,那不白白浪费了这救命之一水吗?相反,要是把这壶水喝下去,或许能保住自己的生命,但是后来的人就再也喝不到水了。 
  3.出示表格,旅行者面临哪几种选择? 方法 旅行者 后来人 
灌     
    
喝     
    

(用 /"√/"表示喝到水,用表示/"×/"喝不到水) 
  4.指名交流,用自己的话说说旅行者所面临的选择。 
  5.同学们,如果你是这位旅行者的好朋友,你会怎样劝旅行者作出抉择呢 ?为什么? 
  6.指名学生发表意见。当学生说把一半水喝下去,一半水灌进去时,教师讲解吸水器出水的原理。 
  7.旅行者左思右想,犹豫不决,最后他终于下定决心,照着字条上的去做。让我们与旅行者一起来灌水,打水,静静地等待吧!(学生动作表演灌水、打水、喝 水,体会旅行者的内心。) 
  8.教师小结:旅行者从心底里感激前面的人,是他留给了他一壶生命的泉水,也是这壶水,教会了他如何抉择。让我们与旅行者一起来祝愿:愿此壶永远装满生命之水。 
  【评:通过表格的填写,好朋友的劝说,与旅行者一起灌水,抽水,让学生充分体验到旅行者所面临抉择的艰难,学生身临其境,感受很深。】 
  四、 归整体,总结课文 
  1.让学生对照板书,归纳课文的主要内容。 
  2.试着讲讲这个故事。 
  五、 作业延伸,培养能力 
  1.把戏《抉择》这个故事讲给爸爸、妈妈听。 
  2.搜集吸水器的有关资料,明白有的吸水器要先倒入水的原因 



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