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五年级

10《月光曲》教学设计之六

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

              第一课时
  
  教学要求: 了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和善良爱心。
       在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。
       学习有感情地朗读课文。
  教学重点、难点: 通过理解重点词句含着的意思,体会贝多芬在即兴创作《月光曲》
          过程中思想感情的变化。
          分辨课文中哪些是实在事物,哪些是由实在的事物引起的联想。
  板书设计
             6. 月光曲
          琴声
               散步时  同情
          谈话
               一曲
               走进时  激动
               又一曲
               一夜
               谱写记录 激情
               创作
  教学过程

  复习检查
  听写词语
  著名传说幽静入场券纯熟陶醉
  (1)神态()(2)动作()(3)内心()
  2、“弹得多纯熟啊!”这是盲姑娘对贝多芬的()。“感情多深哪!”说明()。
  3、这段话主要写()。
  讲读课文
  讲读第一段
  齐读第一段。
  简介贝多芬的创作倾向:贝多芬毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他出身贫苦,十分同情穷苦的劳动人民,他说:“我应该努力为穷苦人干点什么。”他的不少作品反映了当时资产阶级反封建、争取民主的革命热情。
  思考:
  “传说是这样谱成的”什么意思?(说明不一定是事实,只是传说而已。)
  概括段意。
  写贝多芬谱写《月光曲》的传说。
  讲读第二段。
  (1)自由轻声读第二段,画出以下有关内容。
  贝多芬在什么时候、什么环境中散步?(秋天 夜晚 河边幽静 听到琴声)
  钢琴声为什么会使贝多芬走近茅屋?(断断续续弹的正是他的曲子)
  兄妹对话的主要内容是什么?(要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的,那有多好啊!
  请两位同学分角色朗读兄妹的对话,教师引导学生体会感情,读出感情。
  (2)贝多芬听到兄妹俩的谈话,心里会怎样想?(兄妹互相关心体贴,妹妹懂事,其实她非常想听到我的演奏。只是因为穷,买不起入场券。我何不为他们弹上一曲?)
  (3)贝多芬走进茅屋,他看到了什么?
  贝多芬弹完曲子,盲姑娘说的话,表现了她的什么思想 ?        
  (“多纯熟啊”,是发自内心的赞美;“感情多深哪”,表现她对曲子产生了共鸣;“您,您就是贝多芬吧!”表现她内心的激动)
  (5)指导学生用“纯熟”造句。
  贝多芬听到盲姑娘的话后会样想?(这盲姑娘不但喜欢音乐,而且懂音乐,她能从琴声里判断出弹琴的人是谁。我真是遇到了知音,我要为她再弹一首。)
  概括段意。
  贝多芬听了兄妹俩的谈话后,走进屋子,为盲姑娘弹了一首曲子。

                第二课时

  教学要求: 1了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和善良爱心。
       2在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。
       3学习有感情地朗读课文。
  教学重点、难点: 1通过理解重点词句含着的意思,体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
          2分辨课文中哪些是实在事物,哪些是由实在的事物引起的联想。
  板书设计
          (所闻)(所见)(所感)
           兄妹谈话盲姑娘弹一曲
      贝多芬
           亲切赞叹月光兄妹弹两曲
           皮鞋匠优美乐曲妹妹神态波涛汹涌

  复习检查
  听写词语。
  指名读课文片断。
  讲读课文
  讲读第一段。
  (1)“传说”这个词告诉我们什么?
  (2)概括段意:贝多芬谱写《月光曲》的传说。
  讲读第二段。
  一天夜晚贝多芬在一个什么样的环境里散步?(明月高照的秋夜,周围幽静,传来琴声。)
  这琴声怎么会引起贝多芬的注意?(因为弹的是他自己谱写的曲子。)
  贝多芬走进茅屋,这时琴声突然停了,屋里传出了什么?(兄妹俩的对话)
  请两三个同学分别读兄妹人对话。引导学生重点理解“随便说说”的含义。
  (4)“随便”是什么意思?盲姑娘是真的“随便说说”吗?这她为什么要这样说?
  贝多芬听了兄妹的对话后可能会怎么想?
  贝多芬推开门,轻轻地走了进去,他看到了什么?(引读)贝多芬座在钢琴前弹了一曲,听到盲姑娘说什么?(引读)盲姑娘的这句话,反映了她怎样的思想感情?(“多么纯熟啊”是赞美;“感情多深哪”说明她理解这曲子的感情;“您,您就是贝多芬吧!”这是激动。)
  贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想呢?
  概括段意:贝多芬听了兄妹的话,走屋子为盲姑娘弹了一首曲子。
  作业。
  读课文。
  贝多芬走近茅屋,听到兄妹对话时,是怎么想的?贝多芬为兄妹俩演奏一曲后,听了盲姑娘的话后,又是怎么想的?

                第三课时

  教学要求: 1了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和善良爱心。
       2在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。
       3学习有感情地朗读课文。
  教学重点、难点: 1通过理解重点词句含着的意思,体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
          2分辨课文中哪些是实在事物,哪些是由实在的事物引起的联想。
  板书设计
                6月光曲
               贝多芬   盲姑娘    知音
               弹奏    想听     感动
               再弹    入神     动情
               记录本   陶醉     激情

  教学过程
  复习旧课
  用生字卡检查生字读音。
  指名朗读课文一至七自然段。
  贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲?
  深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分。
  指名朗读八至十自然段,纠正读得不正确的地方。
  贝多芬看到了什么?(月光从窗户照进黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外凄清、幽静,就在这样的气氛中,穷兄妹俩站在他的身旁。)贝多芬弹的是什么?他弹的和他看到的有什么关系?皮鞋匠听着琴声,好像看到了什么?他为什么会有这样的感觉?(他好像看到了在大海的水天相接处,月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高,穿过微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会有这样的感觉,是因为乐曲使他产生了联想。开始,音乐可能是徐缓的,使人联想到月亮升高,穿过微云。再后来,音乐可能高昂激越,使人联想到月光下风起浪涌。)
  皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲姑娘“仿佛也看到了?”为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去?(他们完全沉浸在音乐中了。)贝多芬悄然而来,悄然而去,给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受,也给自己带来了一次意外的创作收获。
  学习分辨事物和联想
  在“一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来”这一段中,哪些是实在的事物,哪些是引起的联想?在“皮鞋匠静静地听着……在月光照耀下的波涛汹涌的大海”这一段中,哪些是实在的事物,哪些是引起的联想。盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物,“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹脸上的表情产生的联想。)
  有感情地朗读课文。
  朗读指导。
  指名朗读。
  请学生试背最后三个自然段。
  指导学生识记生字。
  作业
  背诵课文最后三个自然段。
  预习《小音乐家扬科》。

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