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《狼牙山五壮士》教学设计之二

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 《狼牙山五壮士》教学设计之二
佚名

  
               第一课时
  教学目的:
  1、学会本课12个生字,认识6个生字。能正确读写下列词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
  2、快速默读课文,理清文章思路。
  教学重点:
  初步掌握快速阅读的方法,理清文章的结构。
  教学过程:

  (一)导入
  在抗日战争时期,英雄的中华儿女,不畏强敌,同敌人展开了殊死的搏斗,这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事,今天我们就来学习五位英雄的故事。
  (二)检查预习情况
  1、读生字表中的生字,并组成词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
  2、说说下列生字在书写中应注意些什么:寇尸崖豪
  3、词语解释:
  斩钉截铁:比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
  惊天动地:形容声音响亮或事业伟大。
  气壮山河:形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
  居高临下:站在高处,对着低处,形容所据的地势有利。
  (三)请你快速默读课文,看看课文是按怎样的顺序写的,可以分为几部分?
  教师提示:快速默读就是一行一行地读,不是一个字一个字的读,用眼睛扫视,边读边想。
  板书小结:
  第一部分(1)接受任务
  第二部分(2)诱敌上山,痛击敌人
  第三部分(3)把敌人引上绝路
  第四部分(4—6)英勇歼敌
  第五部分(7—10)壮烈跳崖
  (四)练习朗读课文,划出不懂的问题。

  附:板书设计
    

               第二课时
  教学目的:
  1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。
  2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
  3、提高阅读的速度。
  教学重点:
  1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
  2、有感情地朗读课文,背诵五壮士跳崖的部分。
  教学难点:
  本文离学生的生活实际较远,学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。
  教学过程:

  一、揭示课题,提出疑问。
  1、师板书课题,问:课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问,为什么把他们叫做“五壮士”?自由读全文,说说每段主要讲的是什么?看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理,提出这节课的学习任务。将重点问题板书。
  2、明确学习目标
  (l)分小组学习课文,理解课文内容,体会五壮士的豪壮。
  (2)有感情地朗读课文。
  二、自由学习全文,默读画批:从哪些词句中可以看出他们是五壮士?给学生充足的时间自学。
  三、确定重点,小组自学
  1、小组经过讨论,很快确定1——2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整,保证每段都有小组选择。
  2、投影出示学习要求:
  小组学习要求:
  (l)先读一读学习的内容。
  (2)抓词句,谈谈五壮士的“壮”表现在哪?
  (3)有感情地读一读这些句子。
  告诉学生,主持人要根据发言情况,给组员评分,老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。
  四、全班交流
  在汇报时教师要把握以下几点:
  1、汇报由小组共同发言,充分体现小组学习的成果。
  2、一个小组表达不完整,别的小组补充,其他同学认真听,也要参与,发表自己的意见。
  3、重点指导朗读的地方,要带动全班同学读。要体现以读为主。
  五、教师指导重点
  1、第一段
  引导学生抓住“集中兵力,大举进犯”看出敌我力量悬殊,而五位战士为了掩护群众和部队转移,接受了重任,决心拖住敌人重兵,即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。
  2、第二段
  通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态,体会五壮士的豪迈,此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌,这就是壮。
  3、第三段
  (1)投影填空:
    
  (2)填完后有语气地读一读,说说你体会到了什么?
  (3)重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。
  4、解决学生的提问。通过对道路的选择,体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前,五位战士为了群众和部队的安全,义无返顾地选择了死亡,表现了无位壮士不怕死的英雄气概。
  5、第四段
  (1)由学生的问题入手,“为什么用石头砸?”抓住下列句子“他刚要拧开盖子,班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累,不顾累累伤痕的剧痛,与敌人血战到底的壮举。
  (2)指导朗读
  “同志们,用石头砸!”。个别读——学生评读——示范读——齐读。
  指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”,后一个语气更强,“砸”前稍做停顿,“砸”读重音。
  师范读——自由读——齐读
  6、第五段
  (1)此段仍由学生的提问入手,“五壮士为什么跳崖?”找出下面句子“说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子,想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的?
  (2)模仿“石头像雹子一样,带着……带着……”写话
  五壮士胜利完成任务之后,带着(),带着(),昂首挺胸,相继跳崖。
  有感情地读一读你填写的句子。
  (3)为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊大动地、气壮山河”?有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生,让学生充分地读。
  六、总结
  1、这篇课文表现了五壮士的什么精神?通过分析题目,通过抓住课文中的重点词句,概括出这篇文章的中心思想。
  2、五壮士跳崖后的情景怎样?人民又是怎样来纪念他们的?交流课下查阅的资料。
  3、还有什么不懂的问题?
  4、总结语:历史不会忘记英雄,让我们记住这悲壮的历史场面,做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
  七、背诵描写五壮士跳崖的部分



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