五年级

《忆铁人》教学设计之二

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 《忆铁人》教学设计之二
佚名

  
  教学目标
   1.懂得阅读写人的文章,要注意人物的言行,初步学会抓住人物的言行,看出人物的特点。
   2.学会本课生字?个;理解21个词语的意思。
   3.感受铁人王进喜关J凸群众生活、严格要求自己的高尚品质。
  教学时间 3课时
  教学重点 学会抓住人物的言行看人物的特点。
  教学难点 同教学重点。

                第一课时
  教学要点
  初读课文,了解大意,自学生字新词,读议课文第一段。
  教学过程

  一、揭题释题,简介“铁人”。
   1.从课题看,这是一篇记事还是写人的文章?
   2.简介“铁人”。
  二、范读课文,了解大意。
    听课文录音,要求:
    说说课文着重写了铁人的什么事?
    (课文着重写铁人去托儿所所发生的一件事)
  三、再读课文,自学字词。
   1.划出生字组成的词语,并拼读。
   2.查字典,联系上下文理解字词。(先解释带点字)
   3.逐节朗读,读通课文。
  四、检查字词。
   (1)读音。生字:淳(chún) 诤(zhéng )
       多音字:总得(děi) 咳(hài) 卷(juǎn)烟
           历数(shǔ)还(huán)嘴辗转(zhǎn zhuǎn)反侧
    ①川流不息:川,河:指来来往往的人像流水一样连续不断。
    ②敦实淳朴:指人结实、厚道。
    ③良师诤友:诤,直爽地相劝:好老师,能够直言相劝的朋友。
    ④辗转反侧:躺在床上翻来覆去地睡不着。
   2.分段:
   (1)提示:课文哪几节写铁人去托儿所这件事?
   (2)讨论上述问题,在课文中标上分段记号。
  五、读议课文第一段(即第一节)
   (1)这——段回忆了铁人的哪些事? (联系2、3两句话)
   (2)还回忆了铁人的哪些话?
    1.什么叫“不上串”?不上串的“事”指哪些事?
    2.说说“咱们不能把马列主义和党的政策,光放{书架上文件夹子里嘛!”这句话的意思。
    3.从“我”回忆铁人的这些事和这些话,可以看出铁人是怎样的人?
    4.朗读后提问:这一段是用什么写法? (概括介绍)。
  六、课堂作业.
    1.《作业本》l、2。
    2.课后题3。

                第二课时
  教学要点
  渎议课文第二段,完成部分书面作业。
  教学过程

  一、读议课文第2段。
   1.读第2节;要求:
    (1)这一节具体回忆铁人的什么事?
    (2)在文中找出回忆铁人行动、语言、神态的句子。
     (用各种符号表示)
   2.具体阅读理解铁人三方面的语句。
    (1)分析铁人动作的语句。(第2句)
     ①先找出这句话:
      (刚踏进托儿所大门,就听见哇哇的哭声,铁人急步推开保育室的门进左,只见一个小娃坐在地上哭鼻子抹眼泪。)
     ②再体会铁人当时心里的想法。
      (怎么?钻工们在野外苦战,他们的孩子得不到照顾怎么行?)
     ③从中反映铁人怎样的思想品质?
      (对钻工子女关心爱护,关心群众生活)
    (2)总结出分析铁人动作语句的方法。举一反三。
     ①找出描写语言、神态的浯句。
     ②体会铁人当时心里的想法。
     ③从中概括出铁人的思想品质特点。
    (3)运用这一方法,分析语言、神态等语句。
     ①铁人激动地批评她说;“钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?……”
      A.“激动地批评”写出了铁人怎样的心情?
      B.这句话的省略号表示什么,铁人可能还说些什么话?
      C.从铁人说的话(语言),表示他的什么特点?
     ②铁人睁大了眼睛,“哦?……咳!”他向司机喊道:“掉头,回去!”
      A.“哦?”表示了铁人怎样的心情? (由惊疑到醒悟)
      B.“咳!”表示了铁人怎样的心情? (由后悔到自责)
       (想想,为什么有这样的变化? (铁人明白了事情真相)
      C.“掉头,回去!”表达了铁人怎样的特点? (勇于认错)
     ③铁人第二次回托儿所的这些动作说明了什么?
     ④那位阿姨的表现又说明了什么?
    (4)朗读第2节,小结:
      写“我”回忆铁人去托儿所的事,通过人物的动作、浯言、神态,反映了他勇于认错的品质特点。
   3.运用方法,学习第3节。
    (1)回顾阅读步骤,分析下面的语句。从中表达了铁人怎样的品质特点。
     ①铁人开完会回来,抖落了身上的雪花.坐着默默地卷烟抽。
     ②好—阵子,他还在床上辗转反侧。
    (2)晚上,铁人从白天的事联想到什么?他最后说的话是什么意思?
   4.总结第二段。
  二、回顾第一单元训练点,要求:
    简述课文内容。
  三、课堂作业。
   1.《作业本》第4题。
   2.填表格:
    ┌────────┬───────┬─────┐
    │   时间    │铁人的语言行动│说明了什么│
    ├────────┼───────┼─────┤
    │ 第一次去托儿所│       │     │
    ├────────┼───────┼─────┤
    │ 第二次去托儿所│       │     │
    ├────────┼───────┼─────┤
    │晚上,开完会回来│       │     │
    ├────────┼───────┼─────┤
    │  熄灯的时候  │       │     │
    └────────┴───────┴─────┘

                第三课时
  教学要点
  阅读“学习提示”,概括学习方法,完成其它作业。
  教学过程

  一、复习检查,回答问题。
   1.说说课文着重写了一件什么事?
   2.从课文中找出这些句子,说说铁人这些动作、语言、神态分别表现了他的什么特点?
    (课后题(1) (2) (3) (4) (5))
  二、阅读“提示”,概括方法:
   1.读提示,明确本单元的训练重点:(注意人物的言行,概括人物特点。)
   2.联系文中有关语句,结合训练点进行训练。
    (1)找出文中铁人言行的句子,读一读。
    (2)想想这些言行,反映了人物怎样的特点?
   3.概括训练的方法。
  三、结合训练点,运用巩固。
    练习五第7题:
   1.阅读短文,完成要求。
    (1)用“_______”划出文章中写小女孩说的话,用“~~~”划出写小女孩行动的句子。
    (2)小女孩的言行说明她是一个怎样的一个人?
   2.讨论小结:
     小女孩是一个诚实,纯洁、热心助人的人。
  四、课堂作业。
   1.课后题部分。
   2.(作业本》3、40

  本课板书设计:
               13 忆铁人
     (一)概括写             关心群众
               哦?……咳!”
       (语言)              勇于认错
     (二)具体写    “调头,回去!”
              闯进、举起、搂、 严格要求
       (动作)
              抽、辗转反侧
             (抓住人物的言行) (概括人物的品质)




(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位