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五年级

《游园不值》教学设计之三

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

   教学目标:
  1、引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力。
  2、入情入境学习古诗,培养学生的创新能力,想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
  3、欣赏美丽的春景,激发学生对春天的热爱,培养学生的爱美情趣和审美能力。
  教学程序:

  一、联系实际,导入新课
  春天到了,春姑娘迈着轻轻地脚步走来了,现在正是春暖花开万物复苏的季节。同学们,你们眼中的春天、亲身感受到的春天,或者是在书上看到的春天是什么样的?
  (学生畅所欲言,尽情说说)
  今天,我们学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。
  板书:游园不值
  二、检查预习
  请问读熟的同学有多少?这首诗读懂的又有多少?
  三、指导学生有感情地读古诗
  1、学生自由读古诗,要求:读的时候用心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利,而且还体会出诗歌的感情,能读好古诗。
  2、检查学生读书情况
  (1)好的指导方法:引导学生展开朗读比赛、评议,反复朗读古诗
  (2)不好的指导方法:引导学生回忆春天的美景,体会着把春天的美景读出来,通过评议理解重点的词句。
  3、教师示范读书,引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同?(重点指导:情绪饱满、气息畅通)
  4、学生再次练习读书,争取超过老师读的情况
  5、指名学生读书,引导男、女展开比赛读书
  6、总结:通过我们多遍读书,有的同学已经把诗的意境读出来了,有的同学读的感情还差一点点,不要紧,大家一会儿还有机会,一会儿我们再练习着读书。
  四、感受情境,语言描绘
  1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩,大家肯定有许多想法,下面请大家在小组内和小伙伴交流一下你理解到的诗句的意思,也可以借助注释和工具书讲一讲。
  2、学生分组交流
  3、指学生汇报:有谁愿意讲讲诗句的意思?
  (学生回答之后请同组的同学互相补充,其余的小组展开评议)
  4、教师创设情境:这个园子的主人养的花是远近闻名,诗人慕名前来观赏,但是却没有敲开门,大家想想作者的心情怎样?突然,作者的眼前一亮,看到了一株粉红色的杏花,开的是那样鲜艳,那样旺盛,此时诗人的心情怎样?又会想到些什么?
  五、选择自己喜欢的句子,展开想象,诵读全诗
  1、诗人不是画家,但是用了28个字就画出了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图画,这就是诗歌的魅力所在。
  2、在整首诗中,你最喜欢的是哪个句子?为什么?
  3、再次诵读古诗,力争在原有基础上获得不同的进步。
  4、下面我们都做小诗人,不拘形式地练习背诵古诗。
  六、适当扩展,学习古诗
  过渡:刚才,我们一边读书,一边揣摩;一边读书,一边体会,不仅学懂了古诗,而且还把这首诗读得有滋有味。大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗?
  1、请大家看材料——《绝句》,这也是一首描写春日景色的小诗。
  2、同学们可以通过多读、多揣摩的方法,反复练习读古诗,看谁用最段是时间就能够把古诗学会!(学生自学古诗)
  3、大家读书真认真!下面我们人人都做小老师,把自己感受到的内容给同组小伙伴讲一讲、读一读、说一说。大家也可以另外选择自己喜欢的同学结合成小组,或者是和老师组成一个小组咱们一起共同学习、交流。
  4、各小组交流、汇报学习成果
  5、检查学习效果
  学生选择自己擅长的形式,到前面展示一下自学习成果,可以读一读、画一画、说一说……汇报的时候注意引导学生合作学习,互相补充、评价,理解古诗的意思,读好古诗。
  6、现在谁能把这首读出感情了?学生诵读《绝句》
  7、教师总结:看来同学真的是无比的聪明,一块合作就学会了古诗。在诗歌的百花园中,描写春光的诗歌还有许多许多。下面就请大家边听音乐,边欣赏着美丽的春光,想想:你还能回忆起哪些描写春天的古诗?或者是想说哪些赞美春天的话?
  8、放录像,学生欣赏
  9、现在,你最想朗诵的是哪一首古诗?就请你站起来背诵!如果你认为古诗不足以表达出你此刻的感受,也可以说说你心中最想说的话。
  10.师总结:今天我们赏析了古代诗人笔下描写春光的佳句,使得我们大家顿时觉得我们的生活中春意盎然!课下请大家继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌,下次我们的语文实践活动课的内容就是召开《春之韵——诗歌朗诵会》。


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