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[语文教案]五年级语文上册《海上日出》教学设计

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

   教学要求
   感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。
   学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
   学会本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
   朗读课文。背诵课文。
  教学重点
    培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。
  教学手段
   借助图片、投影、电脑等辅助教学。
  教学时间 两课时。

               第一课时
  一、导入新课,板书课题。
  在大自然的景象中,既有清新明丽的又有十分壮观的。今天,我们学习第一课《海上日出》,随着作家巴金的描写,领略海上日出的壮丽景象。(板书课题)
  二、检查预习
  分别观察图画1和图画2,说说图上描绘了怎样的景象。
  从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
  指名分段读课文,要求读准字音,读后全班评议,正音。
  小黑板出示生字,检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。
  三、讲读课文。
  指名读第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么时候看日出,是看了一次吗,你是怎么知道的?
  讲读第二、三自然段。
  这天“我”早上起来看日出,看到了这样一番景象,出示图1,指导观察:按从天空到太阳再到海面的顺序观察,然后说说。
  图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上,日出是一个不断变化的动态过程,图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的?指名读第二、三自然段,全班边听边想象
  再看图,结合图来自由读课文,并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
  日出前天空的景色有什么变化?默读第三自然段。
  太阳是怎样出来的?自由朗读第四自然段。
  请具体描述太阳升起的全过程,说说你读懂了哪句话。
  出示练习:按课文填空,想象一下句子描绘的是怎样的画面,并说说用上所填词语的好处。
  A 太阳像()似的,漫漫儿,()地,()向上升。
  B 到了最后,它终于()云霄,完全(),颜色()。
  朗读二、三自然段,边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。
  用自己的话说说太阳升起的全过程。
  四、作业
  朗读课文。
  抄写课后生字词。

               第二课时
  一、复习二、三自然段。
    快速阅读课文,说说二、三自然段讲的是什么。
  二、讲读四、五自然段。
  在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?
  出示图,指导观察:注意观察天上的云,太阳在什么地方,由于阳光的作用,云有什么变化。观察后说说。
  云薄时的日出是怎样的?指名读第四自然段。这一段讲的是什么,用自己的话说说。
  云厚时的日出又是怎样的?指名读第五自然段。
  出示课件,理解天边有黑云,云还很厚,太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象,还有太阳从云里出来后,太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读,用自己的话说说这一自然段的意思。
  三、出示练习:
  它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来,太阳(慢慢透出)重围,出现在填空,把一片片云(染成了)紫色或者红色。
  换词比较“镶”“透”“染”,说说哪个词用得好,好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。
  朗读四、五自然段,说说这两个自然段讲的是什么。
  四、讲读第六自然段。
  自由读,理解“奇观”的意思。
  这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。)
  表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然,热爱大自然的思想感情。
  用“这不是……么”的句式表达有什么好处?(使这种思想感情更加强烈。)
  练习朗读全文,试着背诵课文。
  指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。
  五、总结:学了这一课,你有哪些收获。
  六、作业。
    背诵课文。
    听写生字词,练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。
    做一课一练。
    预习《燕子》。

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