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五年级

第十册《练习3》教学设计之一

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 《练习3》教学设计之一
佚名

 
  教学目标:
   1、用钢笔描红。
   2、对归类简体字,读一批繁体字。
   3、将句中加点的词改成重叠式,再读一读。
   4、将关联词语分别用到3个句子中。
   5、熟记12个成语。
   6、口语交际;我最喜欢的电视栏目。
   7、写毛笔字:“土”、“牛”。
  教学重难点:
   1、指导写字;2、熟记成语。
  教学用具:小黑板、挂图
  教学用时:三课时
  教学过程:

                第一课时
  1、激趣导入
    师:第三单元几篇课文学完了,今天我们再一起来做一些习题巩固一下,相信大家一定会学得更好。
  2、教学第一题
   (1)审题。
     指名读,明确要求。
   (2)指导。
     ①指名读,②生细细观察每个字的起笔、主笔,③学生找出难写的字,说说难在什么地方,④师指导写“唯”、“装”。
   (3)练习
     学生描红,师及时小结,学生再仿写。
   (4)反馈
  3、教学第二题
   (1)审题。指名读题,明确要求。
   (2)指导。
     ①分别读出左边简化字。
     ②一一对应真情为之后再读。
     ③让学生观察相对应的繁简字,说说它们的异同。
  4、教学第三题
   (1)审题。
     指名读,说本题的要求。
   (2)指导
     ①小黑板出示句子,指名读。
     ②要求学生将“认真”改成重叠词。
     ③比较改后与之前的异同。
     ④能否将“认真”改成“认真认真”,为什么?
     ⑤教师归纳做题方法。
   (3)练习。
     ①让学重用上面的方法做并验读2、3句。
     ②教师根据情况进行针对性辅导。
   (4)反馈。

                第二课时
  1、复习检查
   (1)读简体字与繁体字。
   (2)读读书中第3题。
  2、教学第四题
   (1)指名读,明确要求。
   (2)指导。
    ①小黑板出示题1,指名读句。
    ②请学生思考:“天气冷”和“爷爷晨练”这两个关系。
    ③哪一组关联词语符合这样的关系。
    ④考虑放在什么位置。
    ⑤指名读,检验。
    ⑥教师归纳方法:一分析,二选择,三读句。
   (3)练习。
     让学生用上述方法自行练习下面两题。
   (4)反馈。
     让学生汇报自己的答案,并说明理由。
  3、教学第五题
   (1)审题。
      指名读。帮助学生弄清题目要求。
   (2)指导。
     ①让学生自由读12条成语,不认识可查字典。
     ②教师范读。
     ③学生自由读,理解意思。
   (3)练习。
     ①学生大声自由练读。
     ②同座位练习背诵。
     ③教师巡回个别抽读,抽背。
   (4)反馈。
     ①指名读。
     ②集体齐背、指名背。

                第三课时
  1、复习检查
    指名学生背诵成语。
  2、教学第6题
   (1)审题。谈话揭题,介绍自己喜欢的节目。指名读本次说话的要求。
     教师进一步明确要求。
   (2)指导。
     ①你们经常看的节目有哪些?
     ②其中你最喜欢的节目是什么?
     ③你为什么喜欢它?它有什么不同之处?
     ④指名汇报。
     ⑤当时的情景怎样?你自己根据回忆按照事情发展的顺序描述一下。
     ⑥指名说,或小组推荐。
   (3)练习。
     学生列写提纲,学生按提纲的内容及顺序准备说一段边疆话。
     指名汇报。
  3、教学第七题
   (1)出示带有“土”、“牛”偏傍的字。
   (2)指导书写。
   (3)练习(师指导)。
   (4)反馈(师评点)。



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