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《清平乐 村居》教学设计

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 

《清平乐 村居》教学设计之四
天目湖中心小学 尚荣

 
  教学要求:
   1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
   2、借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶
   3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。
  重点难点:
    图文结合感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶。
  教学过程:

  一、揭题、导入:
   1、同学们,我们都生活在农村,农村生活给我们留下了许多美好的印象,你能向大家介绍介绍吗?
   2、农村生活有着许许多多的优点,在800多年前的南宋时期物质条件比现在差得多,那时候没有现在的水泥、柏油公路,没有车辆,交通落后,农村成了人们生活的主要场所,当时社会动荡,连年战乱,人民生活在水深火热之中,当时著名的爱国词人辛弃疾目睹着这一切,他渴望见到农村平静、安宁、幸福的生活。今天,他来到了农村,终于找到了他向往的地方。
    投影“清贫乐?村居”图
   3、图上是怎样的景象,你能按一定的顺序向大家介绍介绍吗?(对照画面学生练说)
   4、看着眼前的这一幕,你准备用什么形式来表达自己的情感呢?诗人情不自禁地写下了一首诗“清贫乐?村居”。配乐朗读。
  二、初学诗意
   1、自由读文,注意读准字音。
   2、同桌互读课文。(注意正音)
   3、集体交流检查,指名同学读文、点评。(指正读音bāo剥)
   4、男女生赛读,齐读。
   5、再读课文,对照图想想你读懂了什么,还有什么疑惑的地方?
   6、交流收获:(注意学生多元理解)
    “茅檐低小……草”“最喜小……”
    “大儿锄豆……二儿……”
   7、交流学习中遇到的问题。
    “翁媪”老年妇女
    “卧剥”伏在地上剥东西
    “吴音”吴地方言
   8、对照插图说说整首诗意。
   9、指名学生试说,集体练说。
   10、再对照诗意再现画面,说说你眼前呈现出了哪些画面。
  三、分块品读
   1、教师引导过渡,出示“清贫乐?村居”分解图。
   2、引导学生选择自己喜欢的场面来理解、想象、解说。
   3、学生自由选择准备。(想象要丰富)
   4、集体交流。(体会与指导读书相结合)
    (1)小儿卧剥莲蓬。我似乎看到了、听到了……
    (2)大儿锄豆溪东。
    (3)“二儿正织鸡笼”二儿会怎样想……
    (4)“醉里吴相媚好,……翁媪”
       这一对老人会聊些什么?(大儿、二儿、小儿……以后的生活)
       指名读这二句话,想象这是一幅什么景象。
  四、延伸:
   1、如果我们继续往里走,还会见到什么画面?
   2、同桌互说交流。
   3、指名说。
   4、辛弃疾看到这样的景象,心中会想些什么呢?
   5、引导学生再次朗读课文。
  五、再读课文,品味情感,表达了什么感情。
  六、小结、作业
    选择刚才你选择的画面,把你想写的话写下来。
 

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