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五年级

15《田忌赛马》教学设计之五

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

  【设计理论】
  在语文活动中学语文,使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛。为此,语文课堂应该是让学生充分运用语言交际,展开语文活动的场所,体现把课堂还给学生的教学思想。如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。
  【设计特色】
  让学生动起来,使课堂活起来。
  【教学流程及设计意图】

  一、 揭示课题,落实重点训练项目。
  1、 读了课题,你推想课文会写哪些内容?
    (田忌与谁赛马?怎样赛马?结果怎样?)
  2、 带着以上三个问题自读课文,并在问题的相关处做上记号。
  3、 交流自读成果,串联问题答案,概括出课文主要内容。
    (让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容,从而落实本单元的重点训练项目,并完成初读任务。)
  二、 再读课文,理清文章段落层次。
  1、课文哪部分写田忌初赛失败?哪部分写田忌再赛胜利?哪一部分写了由败到胜“转”的过程?
  2、参考“转败为胜”这一成语,用自然段归纳法给课文分段。
    (这样,进一步熟悉课文,理清结构,初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。)
  三、 动手演示,理解两次赛马的情况。
  1、 自读课文,说说两次赛马的情况。
  2、 用已准备的“马卡片”(学具)演示两次赛马的情况,同时让学生板演并讲述过程。
    (使学生多种感官参与学习过程,在兴趣盎然的演练过程中读懂课文一、三两部分内容,形成深刻印象。)
  四、 深读课文,研究田忌赛马“转败为胜”的原因。
  1、 什么叫“转败为胜”?看着这个板书,你想问什么?
    (还是同样的马、为什么能“转败为胜”?)
  2、 研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。
   (1) 指导学法:
    一划(表现人物心理的词句)
    二研(这些词句对表达人物心理的特定含义)
    三读(这些人物的不同情感心理)
   (2) 范例引读,明确研读方法与目标。
   (3) 自己研读。
   (4) 交流感悟。
  3、 讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。
    随机板书:        马快不了多少
           仔细观察
             │   齐威王傲慢、轻敌
             ↓   
           认真思考分析
    (解放学生的口,引导学生从课文中找到有关的词句,或含义深刻的句段,品个够,议个透,充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错,只要是在思考,只要敢说,都应该鼓励,从而激活课堂。)
  五、 总结全文,深化认识。
     在这个故事中,你受到了什么启发或教育?
  六、 适当浓缩课文,突出对话,指导分角度演读,体会情感。
  七、 作业。
     设想这场赛马将电视现场直播,请你当节目主持人,写一段解说词。

  【评点】
  引导学生在自主活动中学语文,体现了“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”要求。教师的设计着力通过读、议、演、学具操作、当节目主持人等多种活动,顺应了培养学生语文能力的“主要途径也应该是语文实践”的客观规律,而以凸显了设计的教学价值所在。(周一贯 评点)

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