五年级

《再见了,亲人》教学设计之四

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 《再见了,亲人》教学设计之四
佚名

  
  教学要求:
  1. 了解课文写了有代表性的人和事,抒发了志愿军对朝鲜人民的深厚情谊,能有层次地读出课文中的感情变化,正确地表达志愿军与朝鲜人民惜别的依依深情。
  2. 学会“役、暂、糕”14个生字,掌握“难、累、尽强”等多音字,会读写“硝烟、噩耗,崎岖”等词语,理解它们的意思,能联系上下文说说“雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”的意思。
  3. 能通过朗读体会反问句的作用,并能把反问句改写为陈述句。
  教学重点难点:
  1.抓住关键词句,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。
  2.有感情地朗读课文,表达志愿军与朝鲜人民的依依深情。
  教学时间:一课时。
  教学过程:

  一、出示课题,范读课文,导入新课
  ⒈板书:【*5再见了,亲人】齐读课题。
  ⒉简介课文特定的时代背景及中国人民志愿军回国的情景。
  中国人民志愿军于1950年10月组成,由彭德怀任司令员兼政治委员,同年10月乃日开赴朝鲜,和朝鲜人民军并肩作战。在极端困难的条件下,打败了美国侵略军及其帮凶,迫使美国于1953年7月刀日在《朝鲜停战协定)上签了字。停战以后,中国人民志愿军参加了朝鲜的战后恢复和建设工作。在完成了祖国人民赋予的光荣任务后,于1958年10月全部撤离朝鲜。
  范读课文,并请同学们思考问题。文中是谁对谁说“再见了,亲人”?
  (是中国人民志愿军时朝鲜人民说“再见了,亲人”。)
  二、自学课文
  ⒈出示自学要求:
  ⑴读通课文。
  ⑵完成课后练习3,然后同桌交流。
  ⑶课题中的“亲人”是指谁?
  ⒉自读课文(10分钟)
  ⒊交流自学:
  回答问题:课题中的“亲人”是指朝鲜人民,大娘、金花、大嫂是其中的代表。
  三、导学
  ⒈指名读1-3节,用简洁的语言概括大娘、金花、大嫂为志愿军战士作出的牺牲,付出的代价。
  出示填空:
  大娘:为送打糕昏倒在路旁
  金花:__________________
  大嫂:__________________
  ⒉学习第一节,按“劝慰——回忆——抒情”把第一节分为三层,并指导朗读,体会志愿军战士和朝鲜人民的深情。
  ⒊用学习第一节的方法,学习第二、三节:
  学习方法:⑴默读分层;
       ⑵朗读体会;
       ⑶小组交流。
  全班交流。
  ⒋分小组自学4-6节,讨论该怎样朗读。
  四、总结
  ⒈有感情地朗读全文。
  ⒉课文抒发了怎样一种感情?

  板书出示:
                                  不是亲人胜似亲人
        抒发了中国人民志愿军和朝鲜人民 用比山还高比海还深 深厚情谊
                                  鲜血凝成的
  五、完成课后习题
  六、布置作业
  ⒈抄写词语;
  ⒉熟读课文。



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