五年级

在师生团聚会上的致辞

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 一、 教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学人本课8个生字。两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 通过对语言文字的朗读品味,体会作者对老师深深的敬仰和爱戴之情,激发学生理解、尊敬老师的情怀。
二、 教学时间:2课时。
三、 教学过程:
第一课时
一、教学目标
⒈正确、流利地朗读课文。
⒉学会本文8个生字,理解由生字组成的词语。
⒊初步阅读课文,理清文章条理。
⒋指导书写。
二、教学过程
㈠谈话导入
㈡检查自学情况
⒈检查生字词
⑴出示:沈老师 昔日 芝加哥 徒伤悲 厨师 歉意 原谅 簇拥 谆谆教导 幼稚
⑵开火车读,注意:沈为前鼻音;簇为平舌音;厨为卷舌音;
⑶理解词语的意思:敬仰 昔日 爱戴 惟一 留恋 倾注 栋梁 谆谆教导 抱歉 坦诚 羞愧 歉意 意气风发
⑷再读词语。
⒉检查读书。
⑴指名分小节读课文,纠正读错的字音和句子。
⑵分小组轮读,把课文读通顺。
㈢初读课文,理清文章条理。
⒈自由读课文,思考:(1)这是一篇什么体裁的文章?哪些部分是主要部分?哪几小节写了我们回忆小学生活?文章如何分段?
⒉学生讨论交流:
第一段(1、2)讲"我们"这些当年的"小调皮鬼"自发地来看望沈老师。
第二段(3--5)讲"我们"回忆起难忘的小学学习生活,回想老师的谆谆教导,内心充满了感激。
第三段(6)"我们"真诚地祝愿沈老师永远年轻、美丽、永远意气风发。
㈣指导书写。
⒈出示:齐读。
⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点。
⒊师边讲解边示范:
⒋学生描红。
第二课时
一、 教学目标:
1、 有感情地朗读课文。
2、 通过对语言文字的朗读品味,体会作者对老师深深的敬仰和爱戴之情,激发学生理解、尊敬老师的情怀。
二、教学过程:
(一)复习导入。
(二)教学第一段。
1、 生自由读第一段,准备用书是的语句回答老师的问题。
2、 分小组用第一节中的语句回答齐答老师的问题:
3、 师:师生团聚会的时间是------?
生:在结束小学生活,彼此分别28年的今天。
师:我们怀着激动的心情,怎么样----?
生:又自发地团聚在您的身边。
师:此时此刻心情又怎样呢?----
生:再美好的语言也难以描绘我们的敬仰之情。
师:让我们怎么样----?
生:让我向您深深鞠一躬,并且献上一束鲜花。
师:我们又想告诉沈老师什么呢?----
生:沈老师,您知道吗?昔日的"小调皮鬼们",是那么爱戴您!
师:我出国学习好几年了?这次回国探亲,朋友问我旅行的安排,我说什么?----
生:惟一不可变动的计划就是看望小学班主任沈老师。
师:是啊,他们不知道什么?----
生:沈老师对于我这个已经做了研究生导师的人来说,是何等的重要!
4、 你从中体会到学生对沈老师什么样的感情?
5、 同桌练习像老师一样一问一答,要求读出对老师的爱戴之情。
6、 指名一组同学练读。
(二)学习课文第二段。
1、 师设问:"我们"为什么如此爱戴沈老师?是因为沈老师倾注了全部的心血教育了"我们"。
2、 自由读第三自然段,边读边做一些读书记号,看哪些地方体现了沈老师对我们倾注了全部的心血。
3、 讨论交流:(1)您在我们这些贪玩、不懂事的孩子身上倾注了多少心啊!
(2)在那个年代里,您说出这样的话,作出这样的举动,需要多大的勇气呀!]
(3)师补充介绍文革年代的教育状况。
4、 练习朗读上面两句话。
(三)学习课文第四、五自然段。
1、 老师的谆谆教导一直激励我们成长。老师教导我们的情景更令人难忘,谁能复述这个难忘的情景?
2、 自由读第四自然段,说一说有一次放学时的情景。
3、 这个事例体现了沈老师什么样的人品?有书中的一个词来归纳。同学们为什么会感动呢?
4、 我为什么要代表大家向沈老师道歉?
(四)学习第三段。
1、 师:沈老师我们敬仰您,沈老师我们爱戴您,沈老师我们感激您,沈老师我们留恋您,沈老师我们衷心地祝愿您,比一比,看谁的朗读最能表达出对老师无限敬意,及为有这样一个值得骄傲的老师而感到自豪的感情。
2、 学生赛读。
(四)课堂总结。

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