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五年级

《天游峰的扫路人》课前谈话

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 

师:听说我姓什么了吗?

   生:孙

   师:对了,孙悟空的“孙”

   谁知道孙悟空有什么本事?

   生:孙悟空有七十二般变化。

   生:孙悟空能降妖除魔。

   ……

   师:我感觉我们同学的知道真是丰富啊,知道得真多!

   刚才听同学们介绍了我孙家名人孙悟空的本事,你知道我孙家还有哪些各人?

   生:孙中山

   孙膑

   孙权

   孙武

   ……

   (师分别插几句简介)

   师:感谢你们对我孙家这么了解。

   你贵姓?你也介绍介绍你们家的名人。

   ……

   学生在介绍过程中也加了“我们家的”几个字,感觉特别自豪!

   师:刚才同学们也讲了自己家的名人,真可谓名人辈出啊,但是同学们,你们知道名人都是从什么人开始的吗?

   生:普通人。

   引入:

   师:今天,我们就一起学习一篇写普通人的文章。

   (师板书课题:天游峰的扫路人)

   生:齐读课题

   师:看了这个题目,你有什么想法?

   生:天游峰在哪儿?

   生:扫路人是谁?

   生:他是怎么扫路的?

   生:他为什么要扫路?

   生:天游峰的景色怎么样?

   师:还有更好的问题吗?看谁最会提问题,提的问题最有价值,就请谁把问题写到黑板上。

   生:既然天游峰是一个风景区,为什么作者不写风景,而要写扫路人呢?

   师:多好的问题呀,再说一遍。写到黑板上,后面写上你的名字。这是你自己发现的,是你的专利。

   师:看课题,我们已经把一个问题写到黑板上了,这节课我们要把问题写满一黑板。

   师:同学们根据课题提了这么多问题,大家开始会思考了。带着这些问题读书,把书拿起来。要求认真读,读正确,读流利,不要磕磕巴巴。

   生自由读课文

   师:你们现在都有学习生字词的能力了,老师就不教了。

   全班交流:你最喜欢哪一段?

   生:我喜欢第七自然段。

   师:是吗?大家听他读一读。

   师:你为什么喜欢这一段?

   生:因为这一段不仅写出了天游峰的高,而且也写出了这位老人的辛苦。

   师:我认为你不仅读得好,而且说得好。但你的读中,如果能纠正几个小错误,那就更好了。(师生正音)

   师:这一段确实写得好,你真棒!你有孙悟空的火眼金睛!咱们一起来读读这一段。(齐读)

   师:你们读得太好了,我真惊讶!但我发现你们读书有个不喘气的习惯,读得太快了,我听着也比较累,下次要注意读得稍微慢一点,注意文章的标点符号。

   生:我喜欢第二自然段。(生读)

   师:听了你的读,老师也似乎看到了天游峰。

   生:我喜欢十二自然段。

   师:你读得太认真了,认真到什么程度呢,生怕自己读错了字,就一边读,一边指着读啊(正音、齐读)

   生:我喜欢第十自然段。(生读)

   师:你的声音真好听,如果你能再自信点,那就更好了。

   我再听你们读一读,老人悠然地说,怎样才是悠然地说。(齐读)

   师:我听出了点悠然的味道了,希望学了课文,能读得再悠然一点。

   师:听你们的读,我想起了古人说的话:“学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。”是什么意思?

   生:我的想法就是说学文章要有疑问,小的疑问有小的进步,好的问题有大的进步。

   师:你不仅是我的知音,还是古人的知音哪,你一听就听出来了,你能跟古人对话了,真了不起!(握手)学习最可贵的是发现问题,小问题有小的进步,大问题有大的进步。咱们看看谁有的进步。

   师:默读课文,看谁有问题,有问题的句子,就在这个句子下划横线,打个问号。看看谁的问题大,谁的问题小。有火眼金睛的人,能边读边想,发现问题,不仅能发现一个问题,最好能发现三个四个问题。

   全班交流。

   师:有的同学提了二个问题,有的同学提了三个问题,给你们两分钟时间。邻桌四人讨论交流,你有什么问题,他有什么问题,有的问题可能你没想到,为什么你没想到,看看你们的差异在哪儿。

   生:为什么老人心里好不得意?

   师:有人能回答这个问题吗?(生答略)

   生:作者为什么说30年后再来看老人?30年后,扫路人已经一百岁了,他为什么还能请作者喝茶?

   师:谁在这儿还有问题?

   生:三十年后,老人已经一百多岁了,作者为什么不三年以后看他,而三十年以后?

   师:写黑板上,写自己的名字

   生:为什么说茶就能把我和老人的心灵沟通了?

   师:提得真简炼!把这个问题写到黑板上!

   生:……为什么鸟儿飞走了,又飞回来了呢?

   师:你的眼睛可比孙悟空的还厉害,注意到了鸟儿,你姓什么?(孙)啊呀,原来是本家啊,将来咱们孙家又要出一名人哪!把你的问题写到黑板上。

   师:你们看到了人,他发现了鸟,写人的文章,怎么会写到鸟了呢?

   生:……笑声不可能一直伴我回到住地的,为什么作者说笑声伴我回到住地?

   师:我认为你可真像个小小思想家,真会思考!把你的问题写到黑板上!

   生:文中的我为什么倒抽了一口气?

   师:看到什么抽了口气?第二节课我们来讨论这个问题。

   生:为什么天游峰那么高,老人还说不累?

   师:是啊?为什么不累呢?写到黑板上!

   生:为什么没游过天游峰的人就不算到过武夷山?

   师:这个问题能谁能回答?(生答)

   生:为什么扫路会有节奏?(当堂解决)

   师:坐好,同学们经过自己读书,提出了这么多有价值的问题,我们一起来看看黑板上的问题。我觉得了不起啊,六个问题,就是六个火花啊,我们如果把这六个问题都解决了,那我相信同学们一定把书读得非常好了。

   (课间休息)



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