五年级

《积累·运用四》教学设计

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 

《积累·运用四》教学设计之一
王子阿哥供稿

 
  教学要求:
   1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。
   2、通过查找资料,可以丰富自身的知识水平,通过介绍可以提高自身的表达能力,在认真倾听别人发言时,学会质疑,敢于发表自己的见解。
   3、习作写自己想写的内容,写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以,要求内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
  教学重难点
   1、重点是口语交际和习作。
   2、难点是阅读短文,回答问题。通过学习,理解短文的主要内容,体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理,对于文章内容来讲有一定的难度,应在多读的基础上,理解内容。
  教学时间: 六课时

                 第一课时
  教学内容:
   读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》
  教学要求:
   1、读读背背古诗,了解诗意。
   2、阅读《邯郸学步》,明白成语含意。
  教学重点:阅读短文《邯郸学步》。
  教学过程:

  一、读背古诗:《夜书所见》
   1、试读通全诗。不明白的查查字典。
   2、抽读,集体读。
   3、了解含意:叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。想想:
     A:作者描写了秋天的哪些景物,表达了怎样的感情。
     B:你读后明白了什么?
   4、精析:菊花围绕着茅舍,好像晋朝陶渊明的家,我绕遍篱笆边的菊花,一直到日渐西斜,不是在百花中偏爱菊花,而是菊花开过之后没有其他花开了。
    补充:
          菊花(黄巢)
       待到秋来九月八,我花开后百花杀。
       冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。
          菊(郑谷)
       王孙莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬓毛。
       露湿秋香满池岸,由来不羡瓦松高。
  二、阅读《邯郸学步》
   1、学生自读,查字典扫清字词障碍。
   2、通读短文。抽读,小组内读。
   3、思考问题:(1)燕国的那个年轻人学来学去,连路都不会走了?
          (2)作者借这个故事说明了什么道理?
     燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步,明天跟那个人后面走几步,可学来学去,总是不像,没有学会邯郸人走路的步法,又把自己原来的走法丢掉了,所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事,告诉我们做任何事不能盲目,不能机械、简单地模仿别人,而应学他人之长,补自己之短。
   4、说说你的体会。由学生自由讲解,教师引导。
  三、练习:
   1、读背古诗。
   2、讲故事《邯郸学步》,说清成语含意。

                 第二课时
  教学内容:
   口语交际
  教学要求:
   1、介绍健康小常识,知道一些健康的科学知识。
   2、培养学生良好的听说习惯。
  教学准备:
    收集一些有关的健康小常识资料。
  教学过程:

  一、导入:揭示课题,引入。
  二、分组介绍:
  1、以四人小组介绍,并记一记笔记。
  2、小组搜集整理。
  三、交流:
  代表向全班介绍。
  提示要求:
  1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。
  2、听别人介绍时要认真、有礼,如有不同意见可作适当的补充。
  3、因为每一种“小毛病”都有很多种解决方法,但注意说话要谦虚,不能引起争吵。
  四、练习:
  整理你本课了解的健康小常识。
  补充资料:
  ①剧烈运动后,不能马上坐下休息,实在走不动,也应请同学扶着走一段。
  ②烈日下突然晕倒,要赶快到阴凉通风处,在太阳穴上涂风油精等。
  ③上体育课时扭伤了,应先立即用冷水敷,让血凝固,24小时后再用热水敷。
  ④课间不小心擦伤了,要及时用碘酒或双氧水消毒,涂上红药水或紫药水。
  ⑤要注意保护视力,课间一定要走出教室向远处看看,让眼睛作适当的调节。
  ⑥流鼻血时,不能仰头,而应把相反方向的手高高举起。
  ⑦春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西,因为春天是传染病多发的季节。
  ⑧咳嗽时,可用冰糖、贝母炖梨子汤喝;⑨黄瓜和西红柿都很有营养,但两样东西不可以放一起吃……。

                 第三课时
  教学内容:
  习作写你想写的内容。
  教学要求:
  1、写自己想写的内容,可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。
  2、要求内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
  3、激发学生写作兴趣,提高写作能力。
  教学重点:
  内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
  教学过程:

  一、读题目明要求,研讨习作提示。
  最近,你有特别想和别人说的话吗?这次作文,就请你写自己最想写的内容,想怎么写就怎么写。比如,一件有趣的事,自己喜欢或讨厌的人,想对别人诉说的愿望、委屈,一次旅游见到的景物,自己一个奇特的想像……总之,写人、记事、写景、写物,编故事(神话、童话、科幻故事),写读后感、观后感都可以。内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字。
  问:1、写什么内容?
    2、要求是什么?
  二、习作准备:教师介绍。
  介绍本次习作在命题上没有任何要求,同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此,同学们可以各展其能,写自己特有的想法,写与众不同的经历,写对你产生很大影响的人或事……关键是选材要新,角度要新,要让人有新鲜感,或出乎意料之感。
  三、学生习作,教师指导。
  四、写好后认真读一读,修改。

                 第四课时
  教学内容:
  评讲习作。
  教学要求:
   1、通过评讲,让学生明白什么是内容要具体。
   2、培养学生修改习惯,提高写作能力。
  教学过程:

  一、提问导入。
    教师介绍:
   1、有趣就是有趣味。写到有趣的地方,要把自己深藏于内心的高兴、激动反映出来,做到乐在其中。
   2.要把事情的经过写具体。既要把事情的全过程,即事情是怎样发生、发展的,结果怎么样,一一写清楚,还要把有意义、有趣的地方写具体。
   3.要认真修改。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成认真修改的好习惯,文章是否表现出有意义、有趣,事情经过是否具体,语句是否通顺,都要反复阅读,认真修改。
  二、抽生读习作,全班评议。
   1、是否通顺?完整?
   2、内容具体吗?
   3、怎样改,提出方法。
  三、学生修改习作。
  四、抽读优秀习作,共同欣赏。

                 第五六课时
  教学内容:
  单元检测,学生独立完成本单元测试题。

  佳作引路:
                 一天晚饭后
                     程方
  上个星期六晚饭过后,我们一家三口在院子里举办了一场别开生面的呼拉圈比赛。
  (交代时间、地点、人物、事情。)
  比赛开始前,我们先开始抽签。爸爸第1号,妈妈2号,我第3号。别看爸爸已到中年,性子可急啦。一上场,他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。准备工作还未做妥,就见他把手用劲一甩,呼拉圈转动起来,爸爸腆着肚子,弯着腰,越急越转不下去,越急呼拉圈越不听使唤。三次,总共只转了9下。我和妈妈笑得前仰后合,爸爸不服气地冲着妈妈说:“你比我好不了多少。”(爸爸在呼拉圈比赛中的表现。“腆”“弯”“越……越……”“越……越……”“笑得前仰后合”,写出了比赛的情趣。)
  轮到妈妈了。妈妈虽然不像爸爸那样急,但也没有找准窍门,前后左右乱扭身子,呼拉圈一下子快,一下子慢。结果比爸爸稍好一点,共转了14下。爸爸还取笑妈妈:“我说你不行就不行吧!”妈妈说:“呼拉圈这玩艺儿看起来简单,实际上不容易,这回我算领教了。”(“领教了”点明妈妈受到教育,表现了比赛的意义。)
  该我上场了。因为我平时在学校练过,掌握一定的技巧,就是腰转动的速度要与呼啦圈的速度同步,所以我不紧张,信心十足。呼拉圈在我身上“唰唰”地飞转起来,十分有节奏,而且姿势十分优美,不时赢得爸、妈的叫好声。爸、妈在一旁数着数,一直数到421。这时,妈妈说:“行了,行了,别转了,你已经赢了。”我听了妈妈的话,停了下来,欢快地跳到爸、妈中间,一边一个吻。(“我”在比赛中的表现。“因为……所以……”再次表现了比赛的意义。)
  一家人在欢笑中结束了这次有趣的比赛,度过了一段美好的时光。(再次写出了比赛的情趣。)

  点评:
  《一天晚饭后》是写家庭呼拉圈比赛的事。写了爸爸“腆着肚子,弯着腰”转呼拉圈,逗得“我”和妈妈”笑得前仰后合”;爸爸取笑妈妈。整个比赛都是在“欢笑”声中进行、结束的。写妈妈“算领教了”。写“我”因掌握一定的技巧,所以一直转到421下,表现了这件事的意义。人物的语言、动作、神态都写得很具体。
《积累·运用四》教学设计

(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位