三年级

三年级语文上册:《科利亚的木匣》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

教学要求:
   1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示,培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。
   2、体会课文哪些内容写得真实、具体。
   3、学会本课生字和新词,练习用“仍然”“虽然”造句。
   4、朗读课文。
  教学重点、难点:
    引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。
  教具准备:多媒体
  教学时间:二课时
  教学过程:

                 第一课时
  一、揭示课题。
  二、预习课文。
   1、借助拼音自由朗读课文,读准生字的音。
   2、思考:课文主要写了哪些人,他们做了哪些事?
  三、检查预习。
   1、认读生字。
   2、指名回答预习中的问题。
  四、结合课后第2题,给课文分段,归纳段落大意。
    第一段(1—3)写柯里亚埋木匣。
    第二段(4—12)写柯里亚挖木匣。
    第三段(13)写柯里亚从这件事中受到的启发。
  五、讲读第一段。
   1、指名朗读。
   2、读后评议。
   3、默读第一段,思考:
    (1)柯里亚埋木匣是在什么时候?那时他几岁?
    (2)柯里亚是怎样将木匣埋起来的?
    (3)柯里亚为什么把东西埋起来?妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同?
   4、讨论思考题,检查默读情况。
    (1)讨论第1题,简介时代背景。
    (2)讨论第2题,重点理解“刚学”“只会”两个词语。
    (3)讨论第三题,原因主要有两方面,东西多不能都带走;受到妈妈埋东西的启示。
  六、讲读第二段。
   1、指名朗读。
   2、提出默读思考题。
    (1)他们什么时候挖埋藏的东西?从埋到挖经过了多长时间?
    (2)妈妈是怎样挖箱子的?结果怎样?
    (3)柯里亚开始是怎样挖的?结果怎样?后来为什么又挖着了?
   3、讨论思考题。
   4、指导朗读第二段。
  七、讲读第三段。
   1、指名朗读。
   2、提问:怎样理解柯里亚最后说的这段话?(年龄小,步子小;年龄大,步子也大。)
   3、学生自己结合生活实际谈认识。

                 第二课时

  一、指名分段有感情地朗读课文。
  二、总结全文,加深理解。
   1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣,为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢?
   2、课文为什么要写小伙伴们的话呢?
  三、完成课后练习第三题。
   1、引导学生通读全文,边读边想,哪些地方写得真实具体。
   2、指名说哪些内容真实具体,这样写有什么好处。
  四、完成课后练习第5题。
   1、指名朗读,齐读词语。
   2、指导记忆字形。
   3、抄写词语。
   4、将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。
   5、指导口头造句,纠正不当之处。
   6、将句子写下来。
  五、指导学生有感情地朗读课文。

  板书设计:
                   30 柯里亚的木匣
                  时间变、年龄变、步子变
                  五步  四年后
                  埋   木匣  挖
                  十步  五步?
                    方法要变



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