三年级

三年级语文上册《积累·运用三》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   教学目标:
   1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。
   2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。
   3、在环境考察中,增强独立搜集信息的能力,锻炼口语交际能力。
   4、培养写日记的方法与习惯。
  课时安排: 4课时
  教学过程:

                 第一课时
  一、完成“读读背背”。
   1、导语:这六句话,常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话?
   2、试读、试背,同学之间议论每句话的意思。
   3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语,对丰富语言很有好处。
   4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。
   5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语,搜集常用谚语。
  二、完成“阅读”。
   1、导语:同学们在学雷锋活动中,了解了雷锋的哪些事迹?现在读雷锋的两篇日记,看看他做了什么事,日记里写了什么事?
   2、自学两则日记。学生之间议论:两则日记各写了什么事?
   3、指名读。要读通顺、流利。
   4、说说读后的体会。
   5、这两篇日记在写法上有什么特点?
   6、课后阅读,了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。

                 第二课时
  一、课前准备。
    布置考察的目的及任务。学生自由组合,明确分工,制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。
  二、导语。
    大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园,它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。
  三、放录象资料(或图片)
   1、用画面感染学生,联想到旅游事业、资源开发和环境保护。
   2、师生、同学之间交流观感。
  四、分组(自由组合)
    个人汇报已搜集、整理的资料——河流(或湖、海)的位置、面积、资源及污染的情况等。
  五、各组推选代表交流。
  六、在充分交流的基础上,对各组考察结果给予评价。
  七、总结。
    教师考察过程和结果,对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。

                 第三课时
  一、说明习作要求。
  二、引导。
    激起兴趣,活跃思维,可读几篇不同内容的日记,拓展思路。
  三、说明日记的格式。
  四、习作起草。
    教师多做个别指导。

                 第四课时

  一、教师找几篇日记,包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容,展开点评。
  二、再找两篇日记,师生共同批改、讲评。
  三、自我修改日记。
  四、誊清。注意书写工整。

  教后小结:
  关于日记,学生现在已基本养成写日记的习惯,但从内容上来说,缺少生活情趣。如何引导学生从生活中发现值得可写的东西,的确是个大的问题。我想:应该从引导学生学会观察入手,让学生能够从平凡的小事中发现生活的情趣,写出丰富多彩的生活。

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