三年级

第六册《练习8》教学设计之一

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 《练习8》教学设计之一
佚名

 
  教材分析:
  训练内容:这个练习共安排了8道题,包括以下几项内容:
   1、按笔顺写字。
   2、多音字组词。
   3、读一读,照样子写句子。
   4、修改病句。
   5、熟记成语。
   6、读背《明日歌》
   7、口语交际训练、演小话剧。
   8、学写毛笔字。
  教学要求:
   1、按笔顺正确书写“惜、靠、戴”这几个字。
   2、学习几个多音字,从中懂得凡一字多音多义,根据具体的语意顶字义顶字音。
   3、训练学生把句子说具体。
   4、练习用修改符号修改病句。
   5、熟记成语。
   6、读背《明日歌》,并在读背中懂得惜时的道理。
   7、通过话剧表演,锻炼口头表达能力,了解标点符号的作用。
   8、学写毛笔字。
  教学时间:三课时

                第一课时
  一、教学第一题
   1、审题。
    (1)指名读题目。
    (2)教师进一步明确练习要求。
   2、指点。
    (1)指名认读“惜、靠、戴”三个字。
    (2)要求学生仔细观察每个字的笔顺。
    (3)让学生按照书上的要求练习书写。
    (4)让学生说说哪个字难写。
    (5)教师重点指导书写“靠、戴”两个字。
   3、练习。及时反馈。
   4、展示写的好的字。
  二、教学第二题
   1、审题。
    (1)指名读题目要求。
    (2)让学生说说这一题应该怎么样练习。
   2、指导。
     指导读各字的两个音节。重点指导读准前鼻音和平翘舌音。
   3、练习。
    (1)学生练习口头组词。
    (2)选择最有把握的词语写在书上的括号里。
    (3)选择学生组成的一些词语进行说话训练,进一步巩固对词语意义的理解。
  二、课堂作业:
    多音字组词。

                第二课时
  一、教学第三题
   1、审题。
    (1)指名读题。
    (2)教师谈话帮学生弄清本题的要求。
   2、指导。
    (1)学生自由读例句。仔细比较上下句的异同。
       “去乡下”是回答出“我”去哪儿看望王伯伯。
       “管理桃园”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。
    (2)指明读例句,体会怎样把句子说具体。
   3、练习。
    (1)学生在课本上练习把句子写具体。(教师巡视个别辅导)
    (2)要求把写好的句子读一读。
   4、反馈。
     指明读好的句子。(教师评价并帮助修改)
  二、教学第四题
   1、审题。
     指明读练习要求。
   2、指导。
    (1)要求学生把每句话多读几遍,找出病因。
    (2)想一想这样修改。(通过读句子来体会)
    (3)教师提示修改时要使用修改符号。
    (4)教师归纳修改病句步骤:一读(读有毛病的句子);二想(想一想怎样修改);三改(使用修改符号)。
   3、练习。
    (1)让学生用一读,二想,三改的方法自己练习修改。
    (2)教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.
   4、反馈。
    (1)挨题讨论修改情况,确定正确答案,
    (2)让学生修改自己的答案。
    (3)同座互查联系情况。
    (4)让学生大声朗读修改后的句子。
  三、教学第五题
   1、审题。
    (1)指名读题。
    (2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
   2、指导。
    (1)学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
    (2)教师范读。
    (3)学生自由读。
    (4)理解8条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解。
   3、练习。
    (1)学生自由练度读。
    (2)同座位练习背诵。
   4、反馈。
    (1)集体背诵。
    (2)指名背。
  三、教学第六题。
   (1)审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。
   (2)指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。
   (3)练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。
   (4)反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。

                第三课时
  一、教学第七题
   1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
   2、指导。
    (1)让学生自由读课本。
    (2)同座位分角色读。
    (3)教师提示读时要把握各人物的特点,读出语气并范读。
   3、练习。
    (1)学生自由练习朗读。
    (2)指名分角色读。
    (3)让学生尝试表演。
   4、反馈。
  二、教学第八题(略)



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