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三年级

船过三峡 (第1课时)

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 ****浙江省义委教育教材五年制第六册

一、 教学目标:
1、 学会14个生字,理解“云雾缠绕、七弯八拐、东闯西撞”等词的意思,理解词句之间的关系,并找出自然段中的重点词句。
2、 学会借助段落中的重点词句背诵课文,能背诵2—4自然段。
3、 感受长江三峡的风光美,培养学生热爱祖国山河的思想感情。
二、 教学重点、难点:
重点:学会用借助重点词句背诵课文的方法,背诵课文2、3、4自然段。
难点:找出自然段中重点词,并理解重点词的意思。
三、 预习要求:
1、 读准生字的音,分析字形联系上下文理解新词的意思。
2、 读通课文,思考课后的问题。
四、 教学过程:
(一)、提示课题。
同学们,今天陈老师跟大家一起学习22、船过三峡(齐读课题)。你们知道
吗?“三峡”是指哪三峡?
这里的三峡是指长江三峡,那就是从重庆到武汉之间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
(二)、整体感知,理清层次。
下面我们跟随作者一起去游览世界闻名的长江三峡吧!
请大家打开课本,听录音,看课文,注意生字记号的读音,同时思考:(投影出示,作者乘经过长江三峡看到了        ,听到了            。)
同学们学得非常认真,课前又已充分预习了课文,下面老师检查生字词的学习情况(开火车认读生字卡片,齐读新词卡片)
生字新词掌握得不错,下面谁来说说作者乘船经过长江三峡看到了什么?听到了什么?(板书:自然风光、神女峰的传说)
请大家扫读课文,看看哪几段写长江三峡的自杀风光?哪几段写有关神女峰的传说?
(三)、学习课文2—5段
这堂课我们学习写长江三峡的自然风光的这部分,那就是课文2—5段。作者看了长江三峡的自然风光后有什么感受呢?请大家快速读2—5段.用浪线划出表达作者感受的句子。
哪句话写作者看了三峡自然风光后的感受的?
(出示投影:啊,百里三峡,好一幅百里山水画!)请大家把这句话有感情的朗读一遍。这里的“山水画”是指什么?作者采用了什么方法,表达了怎样感情?这感情强烈吗?你从哪里看出?是啊,一个“啊”,一个“好”,还有一个感叹号,表达了作者那种对三峡风光无限的赞美之情。下面我们再用这强烈的赞美之情朗读的这句话。
读得真不错,那作者为什么会场出如此强烈的赞叹呢?请大家默读2、3、4段,用“因为……所以……”的句式说一说,(板书:山厅、水急、船险)“山奇”奇在哪儿呢?请“    ”同学朗读第2段,其他同学边听边用双横线划出总起句。
这一段的总起句是——齐读。
请大家再认真读读这一段,看看作者是用哪些重点词写出山奇这一特点的?请用横线划出,再联系上下文想想重点词的意思。
谁来说说课文通过哪些重点词写出山奇这一特点的?你是怎样理解的?(板书:笔址陡峭、云雾缠绕、像……像……像……)
是呀,作者通过山的陡、高、怪写出出奇这一特点。我们该用怎样的语气来读这一段呢?请大家有感情朗读一遍。
同学们读得是那么有情,是因为三峡的山是那样奇,作者笔下的文又是那么美。你们想把这优美的语段深深地印在自己的脑海里吗?下面老师教给你们一种背诵的好方法,请大家看“学习提示”,这里介绍的背诵方法是什么?
《船过三峡》第2段中的总起句,即重点句是——齐读。重点词是——(指板书)
借助这些重点词句就能顺利地把这段话背下来。下面请大家用这种方法自由试背一下,请╳╳同学背。
背得好级了,你能告诉大家是什么方法背诵吗?
好,下面我们一起用这样好方法背育第2段。
请大家回顾一下,刚才我们是怎样借助重点词句背育课文的?先干什么?接着呢?再呢?
是的,刚才我们是按这样的背诵方法来背诵第2段的。
了示小黑板:
   背诵方法;
下面我们就用这种背诵方法学习背诵3、4段,完成练习题有疑难问题同桌可以互相讨论。
刚才,同学们都学得非常认真,下面我们就按这背诵方法交流自学情况。(板书……)
同学们学得很认真,理解很深刻,说得也不错,我们一起借助重点词句
把3、4段有感情试背一遍。
(指板书)三峡的山是那样奇,水是那样急,船又是那样的险峰,这自然风光真是美如画!(板书,美如画)使人百看不大庆,你们还想再次跟随作者去欣赏那美丽的自然风光吗?
好。下面请大家闭上眼睛,再次听录音,再次跟随作者去静静地欣赏长江三峡那奇丽的风光吧!(打开录音机)
此时此刻,你有什么感想呢?
(四)、课堂小结:
是啊,三峡的自然风光真是太迷人了,我们为祖国有如此奇丽的山河感到骄傲,感到自豪!
长江三峡还有一个美丽的传说,我们下一堂课再学习。
(五)、下课。
六、板书设计:
22、船  过  三   峡

美丽的自然的风光

神女峰的传说……
七、教后感:
    学习重点段落时,动用变序教学方法。从重点句(啊!百里三峡,好一幅百里三峡画!)人手,通过理解、朗读重点句,牵发动全身,从而理解课文内容,这样能激起学生兴趣,收到教好的教学效果。
2、3、4自然段构段方式相同,教学时采用举一反三的方法,培养学生自学能力。

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