三年级

25《矛和盾的结合》

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

 学习目标
   ①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
   ②正确、流利、有感情地朗读课文:摘抄课文中你认为用得好的词语。
   ③理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质,懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。
  课前准备
   ①生字卡片。指导写字的多媒体课件。
   ②矛和盾的图片。
   ③录音机及本课的朗读录音磁带。

                第一课时
  启发谈话,揭示课题
   ①出示矛和盾的图片:你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?
   ②矛和盾是两种相对峙的开口,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?出示课题,齐读:矛和盾的集合。
  初读课文,整体感知
   ①学生轻读课文,要求读准字音、读通句子。
   ②出示生字卡片,开火车请学生读。
   ③指读课文,读后评议纠正错误。
   ④自己把课文再默读一遍,想一想:课文讲了一件什么事呢?
  质疑提问,初步释疑
   ①学生再默读课文,边读边提出不懂的问题。
   ②同座交流交流。
   ③全班初步交流所提的问题。
    对于一些非重点问题,相机解决。
   ④提炼重点问题,明确学习目标。
    以下两个问题可作参考:
    a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
    b.“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?
    这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
  指导写字
   ①出示要求会写的14个字。
   ②重点指导7年左右结构的字。
    持 般 攻 炮 坦 战 神
    a.引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
    b.多媒体演示这7个字的布局。
   ③学生写字,教师巡视,及时评议。
  实践活动
    搜集能说明课文最后一句话含义的事例,准备交流。

                第二课时
  复习问题,揭示目标
  上节课我们提出了哪两个问题?教师出示问题:
   ①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
   ②“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?
    这节课我们就来讨论这两个问题。
  学生讨论,交流感悟
   ①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文,可以适当作点批注。
   ②小组内交流。
    要求每一个同学都发言,并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录,整理其他同学的意见。
   ③全班交流。
    每一组派一名代表发言,其他组员可以补充。
    学生在交流过程中,教师应相机请学生朗读有关内容。
   ④感情朗读全文,读后让学生继续质疑、释疑。
  联系实际,加深理解
   ①师出示课文的结尾。
   ②齐读这段话。
   ③你还能用别的例子来说明这句话吗?
    组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例,加深对这句话的理解。
  写字抄词
   ①练习其他7个生字。
   ②抄写词语表中的词语。
  实践活动
   ①摘抄你认为课文中用得好的词语。
   ②搜集一些发明家的故事,开一个故事会。



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