三年级

第六册《习作6》教学设计之一

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 《习作6》教学设计之一
执笔者:束彦

 
  [习作指要]
   1、要通过复习旧知,引导学生阅读例文后讨论等手段,让学生掌握日记的格式。
   2、要让学生通过观察图画,阅读例文,了解这则日记的内容,知道日记的内容包括哪些方面。
   3、要让学生模仿例文的叙述顺序,比较具体地记一件事。
   4、要学生养成勤写日记的好习惯。
  教学设计
   ①苏教版第六册第六单元的作文教学要求是:
  [教学要求]
   ②能掌握日记的格式,并养成勤写日记的好习惯。能知道日记的内容比较广泛。能了解这则日记的内容及叙述顺序。能按要求写一则简单的日记,特别要注意把事情的经过写清楚。
  [教学重点、难点]
   重点:把事情的经过写清楚。
   难点:选择日记的题材。
  [课前准备]
   让学回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。
  [教学时间] 两课时。
  [教学过程]

  一、让学生弄清日记的格式。
   1、同学们,你们还记得所学的日记的格式吗?
   2、指名学生回答。
   3、我们不妨再看看例文的格式。
   4、师生小结:第一行正中要写年月日、星期几和天气情况;第二行空两格写正文。
  二、使学生明白日记的内容
   1、观察插图,看看:图上画了哪些人?主要人物是谁?她在做什么?
   2、阅读例文,想想:这则日记写的是一件什么事?
   3、朗读书上的分析部分,说说日记的内容包括哪些。
   4、帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事,明白日记的内容十分广泛,“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。
  三、引学生了解日记的选材
   1、设疑:既然日记的内容十分广泛,是不是不加选择,件件事都要写呢?
   2、学生同桌讨论,交换意见。
   3、教师不忙结论,要求学生默读例文,思考作者为什么写“吃桃子”这件事。
   4、师生交流,共同小结:选择的材料要有意义,不应该胡编乱造。
   5、让学生讨论交流,自己的所见、所闻、所想、所做的事,哪些应该写,哪些不应该写,哪些不值得写,并谈谈自己准备选择其中的哪一件事写下来。
  四、导学生掌握叙述的顺序
   1、再读例文,看看作者先写了什么,再写了什么,还写了什么。
   2、学生朗读例文,讨论交流。
   3、例文启示我们,要把事情的经过写清楚,必须掌握叙述的顺序:先写什么,接着写什么,然后写什么,最后写什么。
   4、学生拟写作文提纲,同桌交流。
   5、指名说说:自己准备写什么事?叙述的顺序是怎样的?
   6、教师评议,鼓励长处,指出不足。
   7、学生四人小数点组讨论交流自己所要写的事情。
   8、指名交流。
   9、学生下笔作文,教师巡视辅导。
  五、促学生养成良好的习惯
   1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。
   2、师生共谈写日记的好处:帮助积累写作材料,锻炼自己的语言表达能力,提高自己观察事物、分析思考问题的能力,等等。
   3、号召学生养成勤写日记的好习惯,让学生谈谈今后将如何写日记。



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