三年级

三年级语文上册《在南极的日子》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   教学要求
   1、指导学生读懂课文内容,体会“我们”和考察队员之间的深厚感情;和同学交流有关南极的知识,受到热爱科学的思想教育。
   2、指导学生懂得日记的格式,学习日记的写法。
   3、指导学生认识8个生字,知道相关词语的意思。
  教学重点 学习生字,理解词语的意思,有感情地朗读课文。
  教学难点 南极离学生的实际生活太远,而可以收集的资料也有限,学生缺乏感性认识。
  课前准备 学生自己收集相关的文字、图片等。
  教学课时 两课时

                第一课时
  教学要求
   1、初读课文,初步了解南极景物、动物的特点,感受南极人的热情、好客。
   2、有感情地朗读课文。
  教学重点  学习生字,理解词语的意思,有感情地朗读课文。
  教学难点  南极离学生的实际生活太远,而可以收集的资料也有限,学生缺乏感性认识。 
  教学过程

  一、揭示课题,让学生说说课前收集的有关南极的资料
  二、阅读“阅读提示”,让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。
  三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。
    课文中的“我”来到南极有哪些见闻,课文中是怎样介绍南极的?自读课文。
    要求: 在思考中读文,边读、边想、边画出不理解的词语或句子,联系上下文读懂意思。余下问题,小组内解决,最后把没读懂的内容记在纸上。
  四、检查自学情况
   1、小组代表提出不理解的词语和句子,集体交流解疑。
   2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式,写了在南极日子里5天的所见所闻,从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。
  五、再次细读课文
   1、自读每则日记,弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子,加以体会。
   2、在个人体会的基础上,同桌或小组讨论交流,从而达到从内容到思想读通全文,受到课内人物思想感情的感染。
  六、有感情地朗读课文。

                第二课时
  教学要求
   1、通过学习课文,了解南极景物、动物的特点,感受南极人的热情、好客。
   2、了解日记的写法,培养学生记日记的兴趣。
   3、继续有感情地朗读课文。
  教学重点  指导学生了解日记的写法,培养学生记日记的兴趣。
  教学难点  掌握日记的格式。
  教学过程

  一、导入新课,明确要求
    学习作者的叙述文体,了解日记的写法,掌握日记的格式,培养大家记日记的兴趣。
  二、阅读课文,学生自主归纳出五则日记的共性特点。
  三、汇报自学情况
    在学生发言的基础上,归纳出日记的格式和写法。
    格式上:1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况;2、再另起一行空两格写正文,正文内容较多时,可以分段写。
    内容上:一般是记当天的事。
    写法上:1、日记的写法比较自由,想怎么写就怎么写,形式灵活多样,不必篇篇都有明确的中心、完整的结构;2、做到条理清楚,语句通顺,正确使用标点符号,不写错别字。
  四、小练笔  自己写一篇日记

  板书
             12  在南极的日子
                冰 雪 → 洁白无瑕
                象海豹 → 憨态可掬       恋恋不舍
             各国考察队员 → 热情、好客

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