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三年级

《海底世界》网络课教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

一、   认知目标:

1、通过在网络上查找资料,了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。

2、能结合重点词语“依然”、“窃窃私语”等理解句意。

3、有感情地朗读课文。

4、通过网络知识的扩充,对有关海洋的词语、知识及文学作品产生兴趣,进行思、说、写的训练,并延伸到课外进行实践。

二、动作技能目标:

通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

三、情感目标:

1、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

教学内容及重、难点分析

本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题,激起读者的兴趣。第二至六段,紧扣第一段提出的问题,具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。

引导学生了解、感受海底的景色奇异、景色奇异是本课的重点,也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源,引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。

教学策略和教法设计

《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。提高对学习的兴趣。

教学媒体设计

近代教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。本课采用多媒体网络学习网站为学生创设了自主学习环境,充分调动各类情感因素,促使学生形成最佳的情绪状态,从而积极、有效地投入学习。

教学过程设计

第二课时

一、谈话导入

1、把握兴奋点,谈话导入:

师:同学们,你们见过大海吗?你能谈谈你对大海的印象吗?

2、创设情景导入:[展示海底学习网]

师:是呀!浩瀚无边的大海是个令人向往的世界。海底世界又是什么样的呢?让我们去海底世界看看吧!

二、“我阅读” ,自主探究,学习课文

(一)、围绕中心,自主阅读。[出示“我阅读-课文欣赏”]

 1、找到中心句

师:请同学们快速阅读课文,想一想,海底是个怎样的世界?(引导学生:课文是怎么写的?你能找到那句话吗?海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界)你们真是一群会学习的好孩子,让我们齐读最后总结海底特点的句子。

2、再读课文

 

师:你对课文的哪个部分最感兴趣?和他兴趣相同的同学一起来读一读这一段。

 (二)品读课文,利用网络自主探究

1、学生自主质疑

(1)师: 读课文时,你有什么不明白的地方或想知道什么吗?

(2)学生质疑。老师梳理学生疑问。

2、学生自主解疑

(1)利用网络,自主探究。

师:现在,请大家选择一个你最感兴趣的问题,先两人一组读一读课文,再进入“海底世界学习网”查找相关的资料,共同讨论,看能不能在最最短的时间内解决。点小灯泡,会告诉你打操作的方法,点小乌龟能返回主页。(记住,要先读书,只找你最感兴趣的一个问题。)

学生打开学生端,进入网站自主学习。教师巡视,随机指导。

(三)朗读检测,品读词句。

学生交流利用虚拟网络,自主探究的结果。

A:你在网络的自学中发现了课文中写了海底哪些奇异的景色?读一读你最喜欢的那一部分。说说你为什么喜欢

B:过渡:闪烁的光点,奇特的声音,有趣的动物,看来海底真是个景色奇异的世界,同学们,你还有其它发现吗?(引导学生说出海底真是物产丰富。)

C:相互交织

 (四)激发兴趣,自主朗读

1、师:让我们一起来欣赏这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧。(分组读课文)

三、“我探索”,拓展延伸,自主练习

师:[回主页]大家阅读得很好,下面我们就来到海洋知识馆来探究,(介绍专题)请你当一回海洋小专家,选择你最感兴趣的一篇文章,认真看,看你学到了什么,再向大家来介绍。

四、“我实践”,发散思维,训练语言

1、师:聪明的孩子,通过“我阅读”和“我探索”的学习,相信你已经是个海洋知识丰富的小博士了,现在网上很多有趣的实践活动在等着你们呢!这里有开心的海洋成语乐园、神气的金话筒、和聪明的小作家,快快选择你最喜欢的项目,开始实践吧!

2、学生练习.

3、学生展示

五、总结全课,激趣引申

今天,我们漫游了海底世界学习网,通过认真的阅读,积极的探索、大胆的实践,在广阔的知识海洋里,我们学会了思考,感受到了学习的乐趣。老师相信,这节课的学习不会到这里结束,课后在大作文网上,会看到咱们班同学更多的想法和作品。

下课!



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