三年级

称 象(第一课时)

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

  教学目标:
    1、学会本课13个生字,会辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用,初步学会用部首查字法查字典;理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句“……又……又……”和按“谁带着什么人一同去干什么”写一句话;会按照课文内容,把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想,默读课文;能复述出曹冲设想的称象的好办法,是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考,并灵活地加以运用;感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点:
    理解课文第四自然段,知道曹冲称象的简单科学道理,知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备;
    电脑课件      生字卡片        实验仪器
第一课时
教学目标:
    1、学会本课13个生字,辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用,初步学会用部首查字法查字典;理解10个新词语的意思,知道“直”“才”在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想,默读课文;能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤;能有感情地朗读全文。
教学重点:
学习13个生字,理解课文第三、四自然段。
教学难点:
曹冲称象的具体方法和步骤。
教学准备:
    卡片      电脑课件     实验工具一套
教学过程:
一、 谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、 谈话:同学们你们谁见过秤?它有什么用?
2、 揭题:
① 今天,我们就来学习第6课《称象》
② 出示课题《称象》质疑。
看了这个题目你想知道那些问题?
3、 检查预见情况。
   ①认读生字        ②完成作业题1
二、 导向自学
同学们根据预习情况,你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。
1、 出示电脑课件画面
2、 指名学生介绍两个人物
小结:介绍人物时,我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍,
并把他运用于我们平常的生活和写作。
三、 学习第三、四自然段
过渡:同学们看了图,想知道官员们想出什么办法称象。曹冲又想出什么办
法称象呢?请在家一起来看课文的第三、四自然段。
1、 自由读第三、四自然段,划出有关的句子。
2、 选把学习内容,你最想知道谁想出的称象方法?(曹冲的称象办法。)
3、 选学第四自然段。
① 指名读曹冲说的方法。思考:曹冲一共说了几句话?第一句和后面三句话
是什么关系?
② 出示电脑课件,第四自然段。
③ 想想曹冲称象的过程分为几步?用“     ”线划出表示序号的词,并用
“。”标出称象的动作词。
④ 反馈、填表、完成板书。
曹冲    先    赶      画
        再    赶      装
             然后   搬      称
⑤ 根据板书说称象的办法,并校对表格中的内容。
曹冲用什么办法称出了大象的重量?说说称象的经过。
人  物 顺 序      怎      么     做
曹冲 先 赶象上船       画线
再 赶象上岸       装石头
然后 搬石头        称石头
⑥ 深究讨论,这个办法行吗?为什么?
⑦ 演示,复述称象的过程,学做小曹冲。
过渡:官员们想出的称象办法又是怎样的呢?
4、 自学第三自然
思考:官员们提出了哪几种称象的办法?
曹操听了以后,为什么直摇头。
① 学生自由读课文,讨论。
② 指句回答,完成板书。
官员:造大秤
      宰大象
③ 用因为……所以……回答,曹操为什么直摇头。
④ 分角色朗读第三自然段。
5、 指导朗读课文第四自然段。
① 曹冲想出这个办法是才几岁?“才”说明了什么?
② 齐读曹冲想出的办法,完成作业第6题。
小结:同学们,曹冲之所以能想出称象的好办法,是因为他善于把平时已经
知道的一此常识联系起来进行思考,并灵活地加以运用的结果。
四、 设计智力题,培养创造性思维习惯。
有一个老农挑着一百斤重的西瓜过一条只能载重一百斤的小桥,那天河水正
好漫过了小桥。请你帮助老农顺利过桥。
① 用“先……再……然后……”的顺序说说过桥的办法。
② 讨论、发言。
③ 延伸到课外。
板书设计:
                   称      象


官员      造大秤
          宰大象


曹冲      先      赶       画

          画      赶-      装

         然后    搬        称

教后感:
1、 运用多媒体辅助教学,来突出重点,突破难点。
2、 学生自由先择训练内容,突出学生的主动参与意识。
3、 利用课文插图,形象主动的再现课文内容,初步了解介绍人物的方法。
4、 利用实物演示,训练学生的表达能力和动手能力。
5、 智力练习,点燃学生智慧的火花。


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