三年级

27《陶罐和铁罐》教学设计之六

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   教学目标
   (一)理解课文内容,学会全面地看问题,懂得:要多发现别人的长处,要正视自己的短处。
   (二)学习生字,理解词语的意思。
   (三)练习归纳段意。
   (四)分角色朗读课文。
  教学重点
   (一)理解课文内容,学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处。
   (二)分角色朗读课文。
  教学难点
    使学生懂得,要学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处。
  教学时间 一课时
  教学过程
 
  (一)初读课文,划出生字、新词,并且查字典,联系上下文理解其意思。
     本课生字较多,要引导学生借助汉语拼音读准字音,用查字典和联系上下文的方法理解生字,新词的意思。
  (二)指名按自然段读课文,检查学生自学生字情况。
   1.出示卡片,让学生读生字、新词。
   2.采取一字多组词的方法,帮助学生理解词语的意思。因为把字放在词中易理解。
     逝(流逝)(逝世)(去逝)
     耻(羞耻)(可耻)(不耻下问)
   3.让学生提出不理解的词语,出示词语解释帮助学生理解其义。
     奚落——用尖刻的话数落别人的短处,使人难堪。
     谦虚——虚心,不自满,肯接受别人的批评。
     懦弱——软弱无能,不坚强。
     羞耻——不光彩,不体面。
     理会——理睬。
     轻蔑——轻视,不放在眼里。
    以上词语如果有同学提出来,就出示出来,如果学生不提,就不必出示。
  (三)再读课文,理清层次,给课文分段。
   1.小声读全文:
     本文是一则寓言故事,这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事?
     让学生认真地读,边读边思考,只要搞清楚写的是件什么事,那末对分段就有所启示。并且也培养学生的口头表达能力。
   2.指名汇报。
     本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐,经常奚落陶罐,埋在地下多年之后,陶罐仍然光洁如新,而铁罐却氧化不存在了。
   3.分段。
     课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐?哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢?
     请给课文分成两段。
     (1)学生默读分段。
     (2)汇报分段情况。
  (四)细读课文。
   1.细读第一段。
    (1)提示:
      ①铁罐是怎样奚落陶罐的?
      ②它为什么看不起陶罐?
      ③陶罐的态度是怎样的?
       要求带着以上三个思考题,细读第一段,联系上下文理解每句话的意思,把你理解到的,通过朗读表达出来。
    (2)同学之间互相读课文,读自己的理解。
    (3)指名读。
       在汇报过程中,要指名学生朗读,要读出铁罐那种傲慢,不讲理的语气,读出陶罐那种自尊、善良、和蔼的语气。老师适当范读。
       本课是阅读课文,内容容易理解,要让学生自己去悟,只要读出了语气,说明就已经读懂了。
    (4)归纳段落大意:
       根据前两课总结的方法:
       写人的文章,用“谁,干什么,怎么样”的句式归纳段意。
       写事的文章,用“谁,干什么”的句式来归纳段意。本文是寓言,把铁罐和陶罐拟人化。
       本段段意是:
       铁罐看不起陶罐,并且经常奚落陶罐。
   2.细读第二段:
     想:多少年之后(当铁罐和陶罐埋在地下)两个罐发生什么变化?
    (1)用以上学习第一段的方法学习这段。
    (2)出示句子:“谢谢你们!”……“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它掘出来吧,它一定闷得够受了。”
      从这句话看出什么?
      虽然铁罐看不起陶罐,并且还经常奚落陶罐,但是陶罐不和铁罐计较,它很善良,对铁罐很友好。我们要向陶罐学习,宽厚待人。
    (3)归纳第二段的段意。
       让学生自己归纳,小组汇报,最后指名回答。段意:许多年过去了,埋在地下的陶罐完好如初,而铁罐却氧化不存在了。
  (五)指导学生分角色朗读课文。在读的过程中,想:这则寓言告诉我们什么道理?利用分角色朗读的方法,加深学生对课文的理解,读出两种罐的不同语气。
  (六)讨论寓意。
   1.自己默读全文,想想寓意。
   2.小组讨论寓意,即这则寓言告诉我们什么道理。
   3.指名汇报。
     这则寓言告诉我们:每人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。
  (七)学习了这课你有什么体会。
     可以结合自己和周围的人和事谈体会。


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