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三年级

6《爬天都峰》|人教版

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

  这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。
  全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰。第六、七自然段,写“我”与老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段,写“我”与老爷爷登上天都峰以后,相互道谢。第十自然段,讲爸爸总结的话:“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!”
  课文最后以爸爸的话结尾,发人深思。这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。
  1.教育学生善于从别人身上汲取力量,培养他们从小不怕困难,奋发向上的品格。
  2.学会本课的生字新词。
  3.理解课文内容,能回答课后的问题。
  4.分角色有感情地朗读课文。

                第一课时
  一、揭示课题。
   1.板书课题,齐读课题。
   2.师生交流有关天都峰的所查找资料。
    (天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。)
  二、初读课文。
   1.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。
   2.画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语。
   3.检查自学情况。
    (1)检查读音。
      陡攀辫决勇
    (2)字形难点。
      颤:左右结构。第十三笔是“—”。
    (3)理解词语。
      犹豫:拿不定主意。
      奋力:充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。
      终于:表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶。
      居然:表示出乎意料。
         本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬 佩。)
      汲取:吸取。
  三、读课文,说说课文写了一件什么事?

                第二课时
  一、学习课文第一自然段。
    读第一自然段,说说这一段交待·了什么?
  二、学习课文第二自然段。,
   1.默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读。
   2.说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?
    (1)高:“抬头望”、“啊,峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”
      “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?
      (更进一步地表现了天都峰的高。)
    (2)陡:“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”
      教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。
      什么叫“发颤”?真的害怕吗?
     (烘托了天都峰的陡。)
   3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
     学生练读,评读。
   4.小结。
     作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。
  三、学习课文第三、四、五自然段。
   1.自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。
   2.出示句子:
    小朋友,你也来爬天都峰?
    老爷爷,您也来爬天都峰?
   3.思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?
     学生分组讨论。
     集体汇报、小结。
    (天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)
   4.分角色有感情朗读对话。
  四、学习课文第六、七自然段。
   1.提问:“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。
     (“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)
   2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里,我(   )向峰顶爬去。
     (用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)
     爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,( )都爬上了天都峰顶。
    (“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。)
   3.朗读课文。
  五、学习课文第八、九自然段。
   1.登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
    (1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?
     (其实也可以说是意料之中,因为老爷爷有那种勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)
    (2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?”
    (3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?
     (体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
   2.你从他们的话中体会出什么?
    (一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。)
   3.分角色有感情地朗读对话。
  六、学习课文第十自然段。
   1.爸爸为什么说这一老一小真有意思?
    (因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。)
   2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
   3.你从爸爸的话中体会出什么?
    (这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。)
  七、分角色有感情地朗读课文。

  课内练习
  一、读读写写下面的词。
    笔陡——石级——铁链
    似乎——发颤——奋力——
    攀登——终于——纪念——
    辫子——勇气——决心
    意思——一取得——
  ┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐
  │要查字│ 音节 │ 音序 │ 部首 │ 再查几画 │ 组两个词 │
  ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤
  │   │   │   │   │     │     │
  │  陡 │   │   │   │     │     │
  ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤
  │  攀 │   │   │   │     │     │
  ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤
  │  念 │   │   │   │     │     │
  ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤
  │  勇 │   │   │   │     │     │
  └───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘
  三、判断带点字的读音,在正确的读音后面画“√”。
    似乎  暑假
    发颤  应该
  四、选字填空。
    纪记 年( )  ( )住  日( )   ( )念
    作做 工( )  留( )   ( )( )业
    相像 ( )声  ( )片  好( )   照( )
  五、给下面的句子加标点。
   1.我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰
   2.爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量
  六、按课文内容填空,并按要求回答。
    我站在天都峰脚下望:啊,峰顶这么——,在——上面哩!我爬得上去吗?再看看-.的石级,石级边上的铁链似乎是从挂下来的,真叫人.——!
   1.这一段写天都峰的——。
   2.用“,,”把这段话分两层。
   3.作者写天都峰的高和陡,目的在于突出——暗示——



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