三年级

《语文园地二·习作》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

  习作内容:
  选择你喜欢的一个人的一件事,写个片断。
  教学目标:
  1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。
  2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
  作前准备
  结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。
  课时安排: 2课时
  教学过程:

                     第一教时
  一、谈话导入,引出课题
  1、前天,我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。
  二、交代任务,选材构思
  1.出示要求
  ◎写小伙伴的一个特点;
  ◎用一件事来写;
  ◎写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
  写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
  2.小组讨论
  ◎想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?
  3.大组交流
  ◎教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。
  ◎如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。
  三、提供范例,打开思路
  1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》
   让学生边看听思考:
  ①写谁?人物有什么特点?
  ②什么事表现了这一特点和品质?
  ③哪些细节描写生动地体现来这一特点?
  2.交流归纳
  四、自拟题目,下笔成文
  1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
  2、动草起笔。教师巡回指导。
  五、修改誊写。
  1、写好后自行修改。
  2、教师面批后,誊写习作。

                     第二教时
  教学过程:
  一、欣赏佳作。
    评议,什么地方值得我们学习。
  二、修改问题较多的习作1篇。
  1、投影展示习作。
  2、评议:
  什么地方需要修改?
  如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
  三、再次修改自己的习作,誊写1遍。

  课后分析:
  三年级时习作的起始阶段,其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度,在教学中学生的日记作为范例,可以增添孩子写作的兴趣,也使孩子除却对作文对惧怕心理,还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲,学生能简单把事情叙述清楚,但写得生动的为数不多,特别是习作的格式,标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评,批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写,让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。”



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