当前位置 :
三年级

14《我爱故乡的杨梅》教学设计之三

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   教学要求:
   1、了解故乡杨梅的可爱,受到热爱家乡的教育。
   2、学习作者按一定顺序,抓特点的观察方法,培养留心周围事物的习惯。
   3、学会本课的11个生字。掌握“贪婪、吮吸、甘露、狭长、触到、细雨如丝、甜津津”等词语。
   4、有感情的朗读课文,背诵课文。
  教学重点:
    了解杨梅的可爱,学习作者观察事物的方法。
  教学课时:两课时
  教学过程:

  一、导入新课
    有谁知道开封的特产都有哪些?()前几天,中央电视台来了一个摄制组,要拍一个片子,把开封的这些特产介绍给全国的电视观众。他们听说呀,开封的小学生特别聪明,所以就想考一考大家,就把写解说词的任务分给我们了。想看看你们对家乡了解多少,对家乡的土特产了解多少。这些东西呀,你们回去以后可以通过查找资料来解决。为了让咱们同学把文章写得更好一些,我们先来看一篇别人写的介绍自己家乡土特产的文章——《我爱故乡的杨梅》。
  二、初读课文,整体感知
    自由读课文,思考:看了作者介绍的杨梅,你最想说的是什么?
  三、研读课文,体会感情
   1、感受杨梅果,学习4、5、6自然段
    ①整体感知杨梅果的特点
     ⑴杨梅是一种十分好吃的果子,相信大家都吃过被食品加工厂加工好的杨梅,但是鲜杨梅更好吃,你们想知道鲜杨梅是什么样子的吗?它什么味儿呀?浏览课文,看看课文中哪些自然段介绍的是杨梅果?分别介绍了杨梅果的什么?(板书:形状、颜色、味道)
     ⑵文章用了三段介绍了杨梅果的特点,你看过了作者的介绍有什么感受?
     ⑶作者是怎样让你产生这样的感受的呢?他是怎么写的?让我们一段一段的来看。
    ②、研读4、5、6自然段
     ⑴、第四自然段
      ⅰ、齐读,思考:从这一自然段,你知道了什么?你是从哪儿知道的?(三个特点。朗读)
        (重点:触(碰)、细腻(精细、光滑)、柔软(软))
      ⅱ、齐读,脑子里勾画出杨梅果的形状
     ⑵、第五自然段
      ⅰ、脑子里杨梅果的形状有了,就好像画画用铅笔把画的外形勾了出来。接下来就该是填颜色了,自由读第五自然段,看看在这形里面我们都改填哪些颜色?你是从哪儿看出来的?(重点:颜色深代表成熟,由于太红了就变黑了)(朗读指导)
      ⅱ、齐读,在脑子里把杨梅果的颜色填上。
     ⑶、第六自然段
      ⅰ、谁能来描述描述自己脑子里的杨梅果?
      ⅱ、这么漂亮的果子放在你面前,你的第一感觉是什么?(想吃)可是现在吃不到,但是文章的作者吃到了,它把杨梅果的味道写了出来,那咱们为了解馋就先看看吧。自由读,
      ⅲ、看了课文,你知道了什么?你还有什么问题?你是从哪儿看出来的?(重点:甜津津(甜的有滋味)作者为什么写小时候吃杨梅果的样子?杨梅果什么味道?)(朗读)
      ⅳ、听了作者的描述,你最想说的是什么?
      ⅴ、齐读,我们再来品尝品尝着新鲜的杨梅果
     ⑷、小结:作者经过了起形、填色、描述味道这样三步,为我们勾勒除了一个个新鲜杨梅果。我们一起读一读这三个自然段,体会一下这个过程。
   2、认知杨梅树,学习第二自然段
    ①、杨梅果又好看又好吃,那它是在哪儿长的呀?(树上)你怎么知道的?
    ②、(挂出第二自然段)齐读,思考你觉得这一段话中哪一句写的好?为什么?(朗读)
      (重点:(贪婪:不知满足)、吮吸(吸)、甘露(甜美的露水)、狭长(又窄又长)、丝(小、细微)
    ③、在如丝的细雨中,一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露,它们孕育着那美味的杨梅果,齐读这段话,把你对杨梅树的感情融进去。
  四、总结写法,
   1、学了这篇课文,你有什么感受?
   2、作者是怎么把杨梅树写的这么美,把杨梅果写的这样好的呢?齐读课文。
   3、理出写作顺序


(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位