三年级

参观人民大会堂

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

教案示例

  教学目标:

  1.学会本课14个生字,认识两个生字,能正确读写“登山、灿烂、宽敞、贵宾”等词语。

  2.有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。

  3.读懂每个自然段,了解课文的叙述顺序。

  4.了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度,体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。

第一课时

  教学目的:

  初读课文,了解大意;学习生字,理解词义。

  教学过程

  一、启发谈话,导入新课。

  1.谁参观过人民大会堂?它座落在什么地方?(请同学介绍有关大会堂的资料。)

  2.老师范读课文,听后简单谈谈你的感受。

  二、自读课文,学习生字、词。

  1.自读课文,标画出文中生字、词及自然段序号。

  2.学生通过查字典自学生字、词(用填表法完成自学)。

生字

读音

音序

部首

剩几画

组词

jiē

J

4

台阶

 三、检查自学

  1.指名按自然段读课文,并注意纠正读音。

  “登、厅、堂”是后鼻韵母;

  “灿、烂、宾”是前鼻韵母;

  “敞、饰”是翘舌音。

  2.分析字形结构,注意书写规范。

  “登”上下结构,左上角是“  ”,不要写成“  ”;右上角是“  ”,不要写成“  ”。

  “厅”半包围结构,外围是个“厂”,不要把第一笔写成撇。

  “席”半包围结构,里下方是“巾”,不要写成“又”。

  “敞”左右结构,左边是上下结构,上边是个变形的“  ”字,不要写成“  ”。

  “内”独体字,注意里边是“丶”,不要写成捺。

  3.难以确定的部首。

  “登”应查“豆”部。

  “内”应查“|”部。

  “堂”应查“小”部。

  4.区别多音字的用法,可采用组词的方式,作巩固练习。
 

  5.区别形近字,可采用组词方式,作巩固练习。

  席(   )      党(   )       敞(   )      内(   )

  度(   )      赏(   )       敝(   )      肉(   )

  芒(   )      座(   )       描(   )      具(   )

  茫(   )      坐(   )       瞄(   )      且(   )

  四、查字典,联系上下文理解词义。

  庄严:庄重而严肃。

  国徽:代表国家的标志。我国的国徽,中间是五星照耀下的天安门,红底;周围是谷穗和齿轮。

  灿烂:光彩鲜明耀眼。

  宽敞:宽阔、宽大。

  繁星:许许多多的星星。本文比喻电灯很多。

  摆设:把物品(多指艺术品)按审美观点安放。

  晶光闪耀:十分明亮的光芒一闪一闪地耀眼。本文指中央大厅大理石的地板十分明亮。

  眼花缭乱:看到的东西又多又好看,眼睛都看花了。

  情不自禁:自己控制不住自己的感情。

  五、自读课文,巩固生字词。

  六、作业:

  生字、词、读书。

第二课时

  教学目的:

  1.通过课文的学习,让学生学习“按参观的顺序写”这种写作方法。

  2.了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度,体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。

  教学重点:

  弄清人民大会堂的正门,中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特色以及课文的叙述顺序。

  教学难点:

  学习作者按参观顺序把看到,听到的内容写清楚的方法。

  教学过程

  一、读题导入:

  齐读课题,从题目中你知道了什么?

  (本文是一篇参观记;题目交代了干什么,也就是本文以内容命题的。)

  二、学习课文

  1.自由读文,整体感知。

  读了这篇文章,人民大会堂给你留下的总印象是什么?

  板书:雄伟壮丽

  2.默读课文,边读边画。

  (1)作者都参观了大会堂的哪些地方,请你用“     ”把完整的句子画下来。

  (2)自学后,请同学汇报,老师板书

  [正门]   [中央大厅]   [大礼堂]   [宴会厅]   [会议厅]

  再把五个句子读一读,体会体会议论议论这些句子在文中起什么作用?这样写有什么好处?

  (经过体会议论使学生明白:这些过渡句在文中起到总起或承上启下的作用。它的好处是:结构清楚,上下文衔接紧密,过渡自然。)

  3.自学课文,体会雄壮。

  设问:作者在参观每一个地方时,都抓住了哪些事物,怎样描写的?这样写你体会出有什么好处?请你用“[  ]”画出事物,用“(   )”画出描述性的语句,在边上注上你的体会。

  4.合作学习,交流体会。

  (1)“正门”,作者抓住了[国徽]、[大理石柱子]这两样事物,从“红底镶金”、“闪闪发光”中体会出国徽的庄严。从十二根柱子又高又大看出大会堂的雄伟。

  十二根淡青色的大理石柱子,有六七层楼那么高,要四个人才合抱得过来。

  通过以上两句话的比较,使学生明白使用数字举例、颜色描写等方法,可以使你要表达的意思具体、形象,让读者有身临其境、亲眼目睹之感。

  (2)“中央大厅”,作者抓住了[吊灯]、[地面]这两样事物,从“晶光闪耀”、“能映出人的倒影来”,看出大厅的壮丽美观。

  大理石的地面晶光闪耀,能映出人的倒影来。

  通过以上两句话的比较,使学生进一步的明白:恰当地运用形容词,运用相仿的事物,可以使意思表达得准确、具体、生动、形象。

  换词、句练习:

  如: ①水清澈见底,能映出人的倒影来。

  ②黑板擦得黑又亮,能映出人的倒影来。

  (3)“大礼堂”,作者抓住了[座位]、[灯]这两样事物,从“能坐万人”、“像满天繁星”、“放出灿烂光芒”看出大礼堂格外明亮壮丽。

  (4)“宴会厅”,作者抓住了[彩画]、[桌椅]这些事物,从“眼花缭乱”、“举行五千人的大宴会”看出宴会厅漂亮、宽敞,由此还可以看出大会堂的雄伟、壮丽。

  练习:可以模仿前边的内容,把你认为不具体的地方给它生动、具体化。

  如:五千人的宴会厅,相当于我们五所学校那么多人。

  (5)“会议厅”,与前四个地方的描写有什么不同?为什么?

  (会议厅的内容写得简单、概括,这样避免文章太长,重点可突出。)

  (6)从王叔叔的话中体会出:(人民大会堂的建成速度快,联想到我国人民参加社会主义建设的高度积极性和责任感。)

  三、小结:

  看板书,回顾内容,议一议作者是怎样把大会堂雄伟壮丽这一内容写具体的。

  (①抓事物,运用数字、描写颜色,恰当地使用形容词,运用相仿的事物等手法把看到、听到的内容写清楚、写具体的。②借助比喻、感叹的句式抒发情感。③注意了详略安排。)

  四、有感情地朗读课文。

  五、如果有时间,可请同学象导游一样向大家介绍大会堂的情况。

  六、作业:

  1.摘抄你喜欢的句子。

  2.把下列句子写具体:

  (1)教室里真干净。

  (2)操场上可真热闹。

  (3)比赛正激烈地进行着。

  3.预习11课。

  板书设计
 

探究活动
  1.组织一次参观活动。
  2.写一篇参观记。




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