三年级

《积累运用五》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

《积累运用五》教学设计之一
佚名

 
  训练要求
   1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语,不断积累语言。
   2、辅导学生自读,理解短文内容,教育学生要关爱他人。
   3、辅导学生进行听、说、评的训练,提高口语交际能力。
  训练课时  两课时

                 第一课时
  训练要求  完成总要求1、2。
  训练过程

  一、导入课题
  二、完成读读背背
   1、学生自读:
    (1)正确朗读下面的谚语。
    (2)在熟读的基础上能背诵下来。
    (3)边读边想:它们有什么共同的特点?
   2、学生提出自己不懂的问题。
   3、学生讨论,相机点拨。
     火要空心,人要实心。--火心空,有氧气,才能烧得旺。人心实,信得过,才能办成事。
     不怕有错,就怕不改过。--人偶尔犯个小错并不可怕,怕的是不知悔过,小错不断,酿成大祸。
     好事多做,恶事莫为。--好事要多做,坏事千万不要干。
     树直用处多,人直朋友多。--树干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。
     茄子不开虚花,真人不说假话。--茄子开的花,个个会结果,没有虚花。真诚的人说的都是真话,没有假话。
    (这些都是谚语,内容上都是讲为人之道,教导人要正直、诚信,多做好事,改正错事,不做恶事。形式上音韵和谐,言语隽永深刻。)
   4、学生朗读、背诵这些谚语。
  三、完成阅读
   1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。
   2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。
   3、指名朗读短文。
   4、学生提问质疑,教师引导归纳。
     第一个问题可以分为两个小问题:财主是怎样的一个人?他得到快乐了吗?为什么?(回答时要学生联系上下文,了解“他只关心自己,不关心别人,所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。)
   5、组织交流、讨论。
   6、读了这个故事,你明白了一个什么道理?

                 第二课时
  训练要求  完成总要求3。
  训练准备  制作《小摄影师》的朗读磁带。
  训练过程

  一、回忆课文内容,导入新课
   1、播放录音,回忆《小摄影师》的故事内容。
   2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人?
    (小男孩有礼貌,高尔基热爱儿童,关心祖国下一代。)
  二、展开想象,设计情节
   (1)假想结尾的几种可能
      小男孩可能再来找高尔基爷爷,向他道歉并为他照相;也可能不好意思再来,通过其它途径找到照片,完成办墙报的任务;也可能观察了解高尔基的活动规律,在不耽误高尔基工作的情况下,完成照相任务。
   (2)学生自己选择其中的一种续说。
      要求:
      A、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考,也可联系自己的生活实际,设想情节的变化,想出补救的办法。
      B、要符合人物的性格,情节合理。
  三、学生分组说故事
   A、请你进入角色,设想自己就是小摄影师,坐到电车上心情会怎样?回到家里会想些什么?做些什么?
   B、小组互相商讨,把故事讲完整,讲清楚,讲生动。
   C、试着演一演。
  四、小组评议
    学生分小组进行交流,要注意看别人的优点,赞赏别人的奇思妙想,学习别人的生动表达。(老师深入到小组中,关注学生的讨论,了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨,使他们都能得到充分的发展。)
  五、全班交流
    各小组推选优秀代表上台续说故事,大家评议,看谁的故事编得好,谁的故事讲得好,评出优秀小组。
  六、课外拓展
    把你续说的故事写下来,回家讲给你的父母听。


《积累运用五》教学设计

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