三年级

三年级语文下册:《语文园地二》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

教学目标:
   1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
   2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
   3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
   4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
   5、积极参加综合实践活动成果展示。
  教学准备:
   1、词语卡片。
   2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
  教学安排:四课时
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               第一课时
  一、导入:
  师:小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。
  二、在小组交流:
  1、交流自己了解到的情况。
  推举代表,准备在班组汇报。
  三、全班交流:
  各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。
  四、总结、引导讨论
  1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
  2、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?
  如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。
  3、评出合理化的建议。
  五、延伸拓展:
  希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。

               第二课时
  习作
  一、明确习作要求,自主选择习作内容。
  1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?
  2、根据习作提示,自主选择习作内容。
  二、自拟题目,自主习作
  提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
  师巡视个别指导。

               第三课时
  修改习作
  一、自读习作,初步修改
  1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
  2、读别人习作,帮助同学修改。
  二、指名读习作,大家共同修改
  1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。
  评议要点:
  (1)语言是否通顺,用词是否准确。
  (2)是否把意思表达清楚。
  2、再次修改自己的习作。
  三、展示台
  1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
  2、展示自己想展示的内容。
  (1)在小组内展示
  (2)在全班展示

               第四课时
  我的发现日积月累
  一、我的发现
  1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
  2、说说自己的发现:
  第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
  3、说说你还积累了哪些这类的句子。
  二、日积月累
  1、读读认认
  (1)自己读一读,认一认。
  (2)指名读,注意字音是否正确。
  (3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的
  (4)组词大列车
  2、读读背背
  (1)自己练习读诗句。
  (2)指名读
  (3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?
  (诗句都是写景的,并且每句中都有动物)
  (4)男女生比赛读
  (5)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点
  (6)抄写诗句。



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