三年级

27《不懂就要问》|人教版

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

   教学要求
   1、理解课文内容,了解孙中山对待学问的态度,学习他的勤学好问的精神。
   2、指导学生会认本课两个生字,能正确、流利地朗读课文。
  教学重点  理解孙中山回答同学的那句话,学习他的勤学好问的精神。
  教学难点  结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的问题。
  教学过程

  一、自主学习,整体感知。
   1.(板书课题)看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)
   2.带着问题借助拼音自读课文,不明白的字、词意可查字典,字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
   3.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。
    (这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)
   4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
  二、深入学习,质疑解疑。
    细读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。
   1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?
    (这一问题的提出,要让学生懂得,正因为先生只教读和背,从来不讲意思,所以才发生了孙中山提出问题,要先生讲意思的故事,这也是故事发生的原因。)
   2.指名读第二自然段,质疑、解疑。
    “照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”,而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生请求时用了礼貌用语说明了什么?
    (通过两次问题的讨论,让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。)
   3.找出带有下列词语的句子读一读:
    “吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
    接着看课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度怎样?
    围绕上列词语展开讨论研究:当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?
    出示课文插图,启发学生展开想象,并能有感情地运用有关词语复述图意。
   4.学生质疑:向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?(教师帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。)
    孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神?课文是怎样告诉我们的?他为什么要这样做?(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)
  三、深入画面,指导朗读。
   1.自由组合,三人为一组练习。
   2.请两组同学汇报。
     注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。(如“……,有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用,要读出肯定的语气;“……,不怕挨打吗?”是别的同学感到奇怪,不明白,才问孙中山的,要读出疑问的语气;“你会背了吗?”是先生厉声问的,要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧!”应读出恳求、期待的语气;“我就讲讲吧!”应读出表示答应的语气。)
  四、深入探究,学习精神。
   1、学习了课文,你有哪些体会?
    (①孙中山小时候读书背诵,毫不糊里糊涂,能够自己对自己提出问题,正如名人所讲“读书要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”,这一点很值得我们学习;②在一百多年前的封建社会里,孙中山为弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提问,他认为“学问学问,不懂就要问”,这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。)
   2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

  板书
             私塾读书  像唱歌
             唯有一人  壮胆问   边学边问
    27 不懂就要问  学生惊呆  静无声
             戒尺拿起  厉声道   收获多
             先生细讲  学生听



(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位