三年级

《画家和牧童》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 《画家和牧童》教学设计
 

学习目标

1.会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字。

2.能正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得既要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎。

4.培养收集资料的兴趣和习惯。

A 案

课前准备

1.老师准备生字卡片。

2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。

3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。

第 一 课 时

欣赏作品,导入新课

(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫“三牛图”,一幅叫“归牧图”。看了这两幅画,你想说什么呢?(学生交流)

这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。(板书:戴嵩。指导学生读准字音,强调“嵩”与“高”读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。(老师板书课题,学生齐读课题)

初读课文,自主识字

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话。

2.指名分段读课文,随机认读课文中生字、新词,结合正音。(朗读困难处,老师范读)

3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。

整体感知课文

1.读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?

2.学生交流。(老师适时引导,主要是正音)

3.口头填空:戴嵩是一个_________________。(让学生初步感悟到:戴嵩是唐朝一个著名的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)

朗读感悟,品味语言

1.提出问题,引导学生细读课文。

请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家,也是一个虚心的画家呢?请你画出来。

2.学生独立读文,画出有关语句。

3.四人小组交流,派出代表在全班发言。

4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质。

a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。

◆学生交流后,老师随机指导朗读。

“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦”?(读出戴嵩和蔼的语气)

“多谢你的指教。”(读出戴嵩虚心接受批评的语气,并用动作表演来理解“拱手”这个词语)

◆分角色朗读戴嵩和牧童的对话。

b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。

学生交流后,随机指导朗读感悟。

◆读好下面两个句子,并引导用此句式说话。

他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

他的画一挂出来,就有许多人观赏。

◆分角色读好下面的内容。

“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。

“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

(同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语)

齐读全文,总结课文

1.有感情地朗读课文。

2.总结课文:戴嵩虚心地接受了牧童的意见,从此,他更加注意观察牛的生活习性,在他画笔下的牛,更加栩栩如生了。

(再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏)

布置作业

自读“我知道”,并把这些知识介绍给家长听。

第 二 课 时

激情导入,美读课文

同学们,上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事,深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在,我们再来美美地读读课文吧。

1.老师有激情地范读课文。

2.学生分角色朗读全文。

巩固生字,积累语言

1.出示生字词语卡片(去掉拼音),用各种方式检查学生生字、词语认读情况。

2.这些生字、词语你还在哪里见过?(引导学生在生活中主动识字)

3.在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句?(并结合完成课后“读读写写”作业)

指导写字

1.认读要写的12个字,并用这些字组成词语。

2.观察字形特点,按结构、偏旁归类。(如“兄”“呆”都是上下结构,口字旁;“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁,字义与手有关)

3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。

4.重点指导容易写错和不容易写好的字。(提示:“商”的同字框里不是“古”;“抹”右边上横长,下横短;“批”右边的两个“匕”,大小不同。范写“钱”“购”二字)

5.学生书写。(注意写字姿势,老师随机指导,组织评议)

展示、交流课外收集的资料

1.小组内介绍自己收集的资料。

2.派代表在班内交流。

课外语文活动

收集中外名人虚心好学的故事,开个故事会。

B  案

1.生字卡片。

2.多媒体课件。(课文词语、句段、练习题)

第 一 课 时

读题激趣,导入新课

1.仔细观察老师板书课题。

2.朗读课题三遍,低声议论对课题的理解。

3.交流对课题的理解,激发兴趣引入课文学习。

自由读文,随机识字

1.第一遍:边读边画出生字新词,并标上段落序号。

2.第二遍:借助生字表读准字音,困难处多读几遍。

3.第三遍:同桌对读(逐段),针对“音准句通”相互评议纠正。

4.指名、集体认读生字新词。(屏幕或黑板出示)

 戴嵩  价钱  购买  浓墨涂抹  和蔼

 批评  翘起  驱赶牛蝇  惭愧  拱手

通读全文,整体感知

1.默读课文,画出让自己感动的句子,想想故事中谁给你留下了深刻的印象,为什么?

2.交流读后的感受。

字词检测,巩固认读

1.认读不带拼音的生字。

2.用生字扩词。

3.读带生字的词语,再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。

写字练习,练中识字

1.认读田字格中12个字并组词。

2.观察田字格中生字的字形,说说写这些字要注意什么。

3.提出书写困难的字,老师有重点地指导,学生练习书写生字。(注意书写握笔姿势)

4.学生展示自己认为写得最满意的字,师生评议,老师随机指导。

课外作业

1.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听,并记录他们的评语。

2.阅读“我知道”,搜集名画家的故事或图片,与同学交流。

第 二 课 时

朗读课文

同学们,上节课我们学了《画家和牧童》这篇课文,现在我们把课文再读一读,好吗?

分组朗读课文,比一比哪组读得好。

读词语,说句子

1.出示词语:购买  浓墨涂抹  轻笔细描  批评

      和蔼  翘起  驱赶  惭愧

2.用多种方法认读词语。

3.学生自由选词语说句子。

自读感悟

1.自己默读或轻声读课文,想想读懂了什么。

2.指名学生说说阅读感受。

 预想反馈:

1.戴嵩画画本领高。

2.戴嵩十分谦虚。

3.牧童敢于批评大画家。(引导:坚持实事求是)

老师根据学生的发言分类板书。

小组合作,品读课文

1.根据自己理解,选定品读的语段,自由组合。

a.读懂戴嵩的画技。(课文第1~4自然段)

b.读懂戴嵩谦虚品质。(课文第5~6自然段)

c.读懂牧童坚持实事求是。(课文第5~6自然段)

2.合作阅读,小组讨论:你从哪些句子中体会到戴嵩画技高、为人谦虚和蔼,牧童敢于说真话、实事求是?

3.自选交流的方式,反馈对课文语句的理解、感悟。

感情朗读,运用积累

1.小组分角色朗读课文,注意读出感情。

2.有感情地集体朗读课文。

3.介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片,用上课文中的词语。

用游戏形式巩固要求会认、写的字



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