三年级

语文教案-放风筝

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

教案示例

1、放 风 筝

第一课时 

  教学目标

  1、学生借助查字典自学生字、新词。

  2、学生初步观察图画,初读课文。学习前两自然段。

  教学重点、难点:

  学生初步观察画面,初读课文,自学生字、新词,初步了解课文内容。

  教学过程

  一、新课导入。

  春天来了,春光是这样地明媚,这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗?你们当中谁放过风筝?谁能给大家说说自己放风筝的情景?风筝上天了,我们的心也跟着风筝飞上了蓝天,想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动 。今天我们就学习《放风筝》这一课。

  二、读课文,检查学生预习情况。

  1、初读课文,说一说课文的主要内容:

  这篇课文写了(     )和(      )星期天(  )的事。

  2、检查学生预习情况。

  (1)分析结构,识记字形。

 仙鹤(h8):一种腿很长、嘴巴很尖的美丽的大鸟。(鹤:读音(h8):分析字

 橘(j*)红:像橘子一样红的颜色,红中带黄。(分析字形:右上是“矛”,一撇不能丢;右下是“冏”,“八”不能少。)

  斑(b1n)纹:“斑”是左中右结构的字,突出中间的“文”。

  缓(hu3n)缓: 慢慢地。(指导写好右半边。右上是“爫”;右中是“一”,不是“冖”;右下是“友”。)

  翘(qi4o)着:教学字形:左上不能写成“戈”;左下是“兀”,竖弯钩要写得宽一些,才能包住“羽”。

  拽(zhu4i):左右结构。右边是“曳”,最后一笔是“撇”。这个字是“拉”的意思。

  (2)多音字。

  “骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一词中“骨”应该读“g&”。

  (3)理解词义。

  宇宙:“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间,也可理解为无边无际的天空。

  各式各样:许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。

  缓缓:不迅速,慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。

  精致:“致”是细密、精细的意思,“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。

  三、朗读课文初步观察图画。

  1、读课文。

  2、问题:有几个自然段?哪个自然段写了我和哥哥放风筝?

  3、看图读课文,说说图上的内容。

  四、学习第一自然段

  1、指名读课文。

  2、这一段写了什么?(放风筝的时间、地点、和天气。)

  3、理解“阳光明媚”

  五、学习第二自然段。

  1、读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。

  2、思考:“我”看到了哪些风筝?重点写了什么?

  3、汇报交流。

  4、熟读本段文字体会写法。(由点到面)

  5、用自己的话说说,五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景,想像空中还会有什么风筝?(小组交流)

  6、对照图片说说。

  六、作业。

  1、写生字、词。

  2、熟读课文。

第二课时

  教学目标

  1、看图理解课文,了解孩子们兴高采烈放风筝的过程。

  2、学习作者有顺序地观察和叙事的方法。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  结合生活实际并联系上下文,体会文中“五颜六色的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽景象。

  教学过程

  一、谈话导入。

  1、谈话:同学们,你们放过风筝吗?放过什么风筝?谁来说说?

  2、谈话:今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。 我们已经知道了“我”和哥哥什么时候,在哪儿放风筝,看到了各种各样的风筝在天上飞,这节课我们来学习他们是怎样放风筝的!

  二、学习第三自然段

  1、(学生读课文)谈话:课文这一段描绘了什么情景?

  课文中这一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景。

  2 、同桌两个同学按照学习前面自然段的基本步骤,合作学习

  ① 读一读,弄清这一段有几句话,每句话的意思。

  ② 画一画,段中描写有“我”和哥哥动作的词语。

  ③ 演一演,说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程,边演边说。

  3 、表演复述:

  ①:请出一组同学上台表演,观众评说。

  ②:体会作者用词的准确性。

  举着“大蜻蜓”  拽着风筝  才  收  住脚   拿  拉  停

  (因为“举”含有用力向上的意思,“ 拽”有紧抓的意思,“收”因为在奔跑中急停下来)

  4 、总结写法:通过学习这一段,请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体?

  (要写得清楚,必须按一定的顺序;要写得具体,要准确抓住活动中不同人物的不同表现。)

  三、学习四、五自然段

  1 、读中理解:默读这两段,思考这两段分别抓住了“大蜻蜓”的什么特点?

  2 、读中感悟:

  ①文章第四自然段怎样表现“大蜻蜓”的高?

  (借飞机来赞扬风筝飞得高,抓重点词“仿佛”,“嚷”,“仿佛”说明“大蜻蜓”并没有比飞机飞得高,但由于飞机大,风筝小,飞机远,风筝近,在高高的天空中,人们看上去感觉到飞机到飞得比较低,“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。“嚷”大声叫,充分表现了“我”欢快的心情。)

  ②文章第五自然段怎样表现“大蜻蜓”的美?

  (借小鸟来衬托它的美),练习用“缓缓”造句。

  ③ 想象说话,你是只小鸟,看到旁边飞起的这只美丽的“大蜻蜓”会围着它说些什么?

  3 、朗读打擂:① 体会感情,看到自己的“大蜻蜓”飞得这么稳,这么高又这么美?你心里感受怎样?怎样表现出来?

  ② 听范读,再自由试读。

  ③ 比一比,赛一赛,朗读擂台赛正式开幕。

  (选手两名,其它同学听读、评介)

  四、学习第六自然段

  1、理清层次:

  ① 自主学习这一段,弄清句与句之间关系?

  (这一段共四句,先写天空中风筝越来越多,再分着具体地描写了“小蜜蜂”风筝、“大金鱼”风筝、“小卫星风筝”。

  ② 小老师串讲,汇报学习心得。

  2、质疑启思:这一段具体地描写了三种风筝,思考,作者从哪三个方面来写的呢?

  颜色美:金黄色、绿色、鲜红色、金

  姿态美:翘、飞、摆、游、闪、飞行、

  想象美:好像在百花丛中飞来飞去

  好像在水里游

  好像在宇宙中飞行

  3、想象续说:天空中这么多五颜六色,各式各样的风筝,挑选出你最喜爱的一种或以前你放过见过的一种,具体描述一下。

  (“仙鹤”风筝:那洁白的仙鹤,张开双翅,在云朵上翩翩起舞,多么高贵迷人!

  “鹦鹉”风筝:那小巧玲珑的鹦鹉,披着一身翠绿的衣裳,嘴巴一张一合的,正热烈欢迎着春姑娘的到来。

  “燕子”风筝:那活泼可爱的“燕子”也从南方赶来了,加入这“风筝”盛会,它黑色的剪刀似的尾巴,剪得桃花红,剪得柳叶翠,剪出……)

  4、总结写法:怎样使观察更细致、生动?

  5、扩展练习

  仿照这一段的写法写一段话。(学生先讨论说说)

  提示:(1)今天的学校可真热闹......

     (2)这棵树可真高啊......

  五、学习第七自然段

  (齐读这段)

  体会情景:飘荡的风筝,在蓝天衬托下,给我们春意盎然,生机勃勃的美的享受。

  六、总结全文。

  升华中心:这不同的各具特色的美,才组成了我们丰富多采的生活。亲爱的同学们,拿起你手中的笔,描绘出你眼里的、心中的那份美丽,让我们共享这个美好的世界吧!

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