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三年级

《槐乡五月》教学设计之四

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 《槐乡五月》教学设计之四
佚名

   
  教材分析:
  这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
  学情分析:
  这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子,让学生感悟五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干,热情好客,纯朴可爱。指导学生反复诵读,细细咀嚼,读出滋味来。
  教学要求:
  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子写重叠词语。
  3、理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干,热情好客,纯朴可爱的特点。
  教学时间:两课时

                第一课时
  一、导入新课,激发兴趣
  1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片:槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书:槐乡五月
  2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候,在你的脑海里出现了些什么问题?
  二、初读课文
  1、自学生字词。
  (1)读课文,画出不认识、不理解的字词。
  (2)读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。
  (3)查字典并联系上下文,理解生字新词的意思。
  2、检查自学效果。
  (1)出示词语。
  (2)指名读、齐读。
  (3)指名解释词语,教师相机点拨。
  (4)齐读生字词。
  (5)听写生字词。
  3、各自轻声试读课文,要求读准字音,读通句子。
  4、分自然段指名朗读课文。
  5、理清脉络。出示思考题:
  默读课文,想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。
  6、学生自由读课文,看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么?然后,让学生把自己最喜欢读的地方,先读给同座的同学听,再读给大家听。要求读准字音,读通句子,尽量能读出感情。
  7、请同学们浏览一下课文,看看文章中的哪些地方你读不懂。
  三、布置作业:
  1、用钢笔描红。
  2、抄写生字词语。
  3、联系朗读课文。

                第二课时
  一、精读训练
  1、导读第一自然段。
  (1)指名读课文。
  (2)这一自然段中的哪几句话,你喜欢读?为什么?
  ①这两句话中有几个比喻句?分别是用什么比喻什么?
  ②读一读,你从这几个比喻句中体会到了什么?
  ③指导学生有感情地朗读。
  ④从这句话中,你感受到了什么?
  ⑤齐读这句话,注意引导学生读出自己的感悟。
  ⑥从这句话中,你体会到了什么?
  ⑦怎样读,才能把这种体会给读出来。
  (3)指名有感情地读第1自然段。
  (4)齐读第1自然段。
  2、导读第2自然段。
  (1)自由读这一自然段,想一想:这一自然段可分几层?每层主要说什么?
  (2)指名读第一层。
  ①这一层是写谁的?什么叫“傻乎乎”?小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢?
  ②指导有感情地朗读,使学生通过读,来体会槐花香气醉人。
  (3)齐读第二层。
  ①这一层是写谁的?从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗?
  ②指导有感情地朗读,让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。
  (4)指名有感情地朗读第2自然段
  (5)齐读第2自然段。
  3、导读第3自然段
  (1)指名读课文。
  (2)思考:这一自然段告诉我们什么?
  (3)自由地读一读这一自然段,看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。
  (4)指导有感情地朗读这一自然段。
  4、导读第4自然段。
  (1)齐读这一自然段。
  (2)联系课文内容回答:为什么说五月“是槐乡孩子的季节”?
  (3)最后一个自然段在文中其什么作用?
  二、总结课文
  1、教师小结:槐花是洁白无暇的花,是芬芳四溢的花,是装扮孩子并让孩子大饱口福的花,槐乡孩子是勤劳能干的孩子,是热情好客的孩子,是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体,写花又写人,真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。
  2、朗读课文。
  三、作业练习
  1、按课文后第四题的要求,照样子写重叠词。
  2、练习背诵课文。



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