三年级

16《找骆驼》教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

 一、教材分析
  这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。
  课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急,就向一位老人打听骆驼的下落。
  接着写老人一一说出了丢失骆驼的特点,商人以为是老人把骆驼藏起来了,然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。
  最后写商人在老人的指点下找到了骆驼。
  全文按事情发展顺序记叙,条理十分清楚。其中三、四节是文章的重点。三段中老人说的话共有6句。2—5句写出老人观察、思维、判断的过程。2句写老人根据骆驼的脚印,知道骆驼左脚有点跛;3—4句写老人根据路的左边有蜜,右边有米,知道骆驼驮的一定是蜜和米;5句写老人根据骆驼啃过的树叶,知道骆驼缺了一颗牙齿。
  老人通过仔细观察,从一些不为人们注意的现象中,经过动脑筋思考,对这些现象作认真的分析,判断出那只骆驼的三个特点,并根据其中最主要的特点,指点商人找到了骆驼。
  教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。
  教学要求:
  1.从老人指点商人找骆驼这件事中,懂得遇事要仔细观察,抓住事物间的因果联系,进行分析和判断,才能得出正确的结论。
  2.学会本课生字新词。理解“忿忿、详细、究竟、不紧不慢”等词语的意思,用“详细”造句。
  3.朗读课文,读出人物对话的语气。
  教法设计:
  本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材,教学时可采用逆推法。从结果出发,推导出老人观察、思维、判断的过程,从而培养学生逆向思维的能力。
  课前准备:幻灯片、图片
  教学时间:三课时
  第一课时:初读课文,了解课文主要内容、学习生字词,理清文章脉络。
  第二课时:讲读课文,重点理解第三自然段。懂得只有遇事仔细观察,认真思考,正确判断,才能找到解决问题的办法。学习因果关系的句式几种不同表达方法。
  第三课时:总结课文,处理课后作业,练习有表情地朗读课文。
  二、教学过程
               第一课时(略)

               第二课时
  (一)检查复习。
  1.生字词
  2.本文写了一件什么事?
  (二)讲读课文。
  1.指名朗读课文
  问:商人最后找到骆驼了吗?从课文中什么地方看出来?
  2.引读第四段
  问:“果然”什么意思?说明什么?
  3.学习第一、二自然段
  问:商人丢失的骆驼有什么特点?
  板书:左脚有点跛
  左驮蜜右驮米
  缺了一颗牙齿
  问:老人知道骆驼的这些特点吗?从课文中哪些地方看出来?
  引读“对话部分”
  问:在对话部分,哪几句是老人问的?哪几句是商人说的?
  指名分角色朗读
  问:如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好?
  指名分角色朗读(加上提示语)
  问:哪种写法好?为什么?
  师:(两人说话时,没有第三人,可省略提示语,在本课中省略提示语使文章语言简洁,对话紧凑,更能表达商人急切心情)
  问:从对话中看看商人说话的语气有什么变化?(着急—高兴—生气)
  从哪些地方看出来?“忿忿”什么意思?
  指导朗读第一、二自然段
  4.学习第三自然段
  问:老人是怎么知道骆驼有这些特点呢?
  读读、划划、议议
  问:老人说的话共有几句?哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的?
  板书:看见
  又看见
  还看见
  幻灯:出示一句
  (1)刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。
  问:这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?
  板书:脚印右深左浅
  出示脚印图片
  观察、思考、讨论:
  为什么脚印深浅不同?与脚跛有什么关系?(可找同学做脚跛走路的动作,体会一下。)
  问:老人怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的?
  板书:仔细观察——认真思考——得出结论
  问:这句话的前后分句之间是什么关系?
  练习:加上“因为……所以……”说这句话。
  问:如果先说结果,后说原因该怎样说?
  幻灯:
  老人知道骆驼的左脚有点跛,那是因为_____________________。
  幻灯:
  (2)我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。
  自学讨论:(方法同上句)
  板书:左有蜜右有米
  用“因为……所以……”说话
  填空:老人知道骆驼的左边驮着蜜,右边驮着米,那是因为__。
  幻灯:
  (3)我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。
  分组讨论:
  这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?
  板书:树叶的牙齿印
  出示树叶图片
  观察:图片上的牙齿印与一般的有什么不同?
  问:从这个现象中老人想到什么?说明什么?
  句式练习:(同上)
  小结:从这三句话中,我们可以知道,老人通过仔细观察,认真思考,得出结论,知道了骆驼的三个特点。
  问:后来,老人怎样指点商人的?
  师:老人前面说的是骆驼的特点,后面说这只骆驼往哪儿去了,在这两个问题之间作者用什么词把它们连接起来的?(至于)
  讨论:老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找?如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼?为什么?(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索,但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)
  指导朗读第三自然段(理解“不紧不慢”,读出语气)
  齐读第四自然段
  (三)观察插图,叙述图意。
  (四)朗读全文。
  提问:学习了这篇课文,你懂得了什么?

  板书设计
           

               第三课时
  (一)检查字词。
  (二)处理课后作业2、3题。
  (三)指导造句。
  详细
  1.理解“详细”这个词的意思(细密完备)
  2.找出课文中的原句
  3.练习词语搭配

    
  4.练习造句
  (四)分角色朗读课文。
  (五)联系生活中的实际,举例说明“只有仔细观察、认真思考,才能做出正确判断”。



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