三年级

导学 导练 步步深入

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

  
  教材简析
  这是一篇“看图学文”,由四幅图和一篇课文组成。课文讲的是闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇,其中无数的奇岩、怪石更是十分有趣。课文共六段。第一段总写黄山风景区的景色与怪石。第二至第五段重点介绍黄山的四块奇石,其构段方式有所不同:二、四段先介绍奇石的名称,后介绍样子;三、五段先介绍奇石的样子,后揭示名称。这是本文写作上的特点。课文的最后一段告诉我们黄山奇形怪状的岩石非常多。作者在字里行间蕴含着对黄山趣致的岩石和秀丽的景色的赞美,令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的热爱之情。
  本文的训练重点是“抓住特点,展开想像”。训练要求是通过看图、学文体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情;通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力;词句训练重点是理解“闻名中外”、“尤其”、“秀丽神奇”、“陡峭”、“翻滚的云海”等词语,弄清第一段两句话这之间的联系,读懂它所表达的意思,联系上下文理解句子“巨石变成了一只金光闪闪的雄鸡”。
  教法与学法设计
  教路与学路:初步看图读文,粗知图文意——图文结合研读,体味美的语言——赏图诵读想像,进入美的意境。
  1.初步看图读文,粗知图文意:先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点,再进行口语表达训练,然后读课文,初步了解课文内容。
  2.图文结合研读,体味美的语言:通过观察、朗读和语言文字训练,加深学生对课文的理解,体味文中美的语言。
  3.赏图诵读想像,进入美的意境:通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇石的神奇有趣,将图文融为一体,在美的意境中启发想像,激发爱国情感。
  教学过程设计

  一、从图入手,初读课文
  ㈠看幻灯抽拉片,欣赏黄山全貌,引导学生说图意,使学生对黄山景观有个整体印象。
  ㈡教师范读课文。
  ㈢学生借助拼音自由放声朗读课文,自学生字,联系上下文理解词语,划出不懂的词句。
  ㈣检查自学效果。
  1.注意读准字音。翘舌间:省、著、状。前鼻音:仙、翻、滚。后鼻音:形、省、状。
  2.注意“滚”、“秀”、“省”、“区”的写法。
  ㈤说说课文的四幅图分别与课文的哪段内容相对应。
  二、图文结合,细读课文
  ㈠学习课文的第一段
  1.看图(出示幻灯片一),展现黄山秀丽的景观,引起学生学习的兴趣。
  2.学生自由读课文第一段。思考:第一段有几句话?(用序号在书上标出来)每句话各讲了什么?
  3.幻灯出示课文第一段。 
  闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。 

  学生轻读。要求:⑴找出句子中赞美黄山风景的词语,用“ ”画出来。⑵想一想应该用怎样的语气读这个句子?
  4.指名读这一段,问:这一段哪些词语是赞美黄山风景的?
  ⑴理解“闻名中外”,指导朗读第一句。①“闻名中外”是什么意思?②我国的黄山风景区在世界上都很出名,作为中国人你感到怎样?请用自豪的语气自己练读第一句话,再指名读。
  ⑵理解“秀丽神奇”,指导朗读第二句。①“秀丽”指清秀美丽。“神奇”指非常奇妙。②老师范读第二句,然后指导学生读。
  ⑶理解“尤其”,指导朗读并完成填空练习。①“尤其”可以换一个什么词而句子的意思不变?②比较句子,领会黄山奇石的有趣。

  那里景色秀丽神奇,那些怪石有趣极了。

  那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。 

  引导学生通过朗读,比较这两句话的意思有什么不同。上一句中“景色”和“怪石”处于并列地位,无轻重之分;下一句加上“尤其是”,前后两个分句语意就有轻重之分,重点在后一分句上,突出了怪石有趣,既照应了题目,又提示了下文。
  ③指导朗读这一句,“尤其”要读得重一些,“极了”要读得轻缓一些,学生练读,教师指导。④完成填空练习。

 我喜欢图画,  尤其  喜欢国画。 
 我喜欢上课,     
    

  ⑤引导学生理解这一段中句与句之间的联系,理解这两句话所表达的意思。
  ㈡学习第二至五段。
  1.学生轻声读二至五段,思考:
  ⑴这四段在写法上有什么特点?(第二、四段写法相同,三、五段写法相同。)
  ⑵这四段分别介绍了什么奇石?(板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)
  过渡:这四块奇石你最喜欢哪一块?
  2.导读第三段,指导学法。
  ⑴出示幻灯片“猴子观海”,引导学生仔细观察图画。
  ①图上的岩石像什么?从哪儿看出来的?(板书:看)课文的哪一段是写这幅图的?
  ②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗?
  ⑵请同学们带着刚才提出的问题自由读课文的第三段。
  ⑶默读第三段,划出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写奇石“奇”的词语用“——”画下来。(板书:找)
  出示第三段:

  在一座(陡峭)的│山峰上,有一只猴子。它两只胳膊│抱着腿,(一动不动)地│蹲在山头

,望着(翻滚的云海),这就是有趣的│“猴子观海”。 

  ⑷议论:这些词语写得好在哪里?(板书:议)
  (“抱、蹲、望”写出了猴子观海的动作,把石猴子写活了。)哪个词语写出了石猴子入迷的神态?(一动不动)
  ⑸谁愿意到前面来表演猴子一动不动地观看云海的动作?(通过表演,把猴子观海的形象展现在学生面前,引导学生体会用词的准确性。)往下看,云就像大海的波涛那样上下翻滚的壮观场面。理解“陡峭”、“翻滚的云海”。
  3.这只猴子大概是被千变万化的云海迷住了,猴子观海多么有趣!我们要用赞美的语气来读,“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动”要读得重一些。学生自由读后,老师引读这一段。(板书:读)
  4.师生看板书总结第三段的学习方法。

 学习方法:看
      找
      议
      读 
  →仔细看幻灯片,图上的岩石像什么?从哪儿看出来的。
  →读课文,找出具体描写奇石“奇”的句子和词语。
  →读句子,议论这些词语好在哪里?感情朗读。 

  5.半扶关放学习第二段,迁移学法。学生先自学,再检查汇报。
  ⑴指名汇报学习第二段。
  ①看图(出示幻灯片二),图上的岩石像什么?从哪儿看出来的?
  ②找出具体写奇石“奇”的词语“飞”、“落”。
  ③这些词写得好在哪里?(“飞”与“掉”比较)
  (“飞、落”把仙桃石写活了,使人感到神秘、奇异,更富有情趣。)
  ⑵学生自学四、五两段。(自学后分组交流、讨论,重点检查写奇石“奇”的词语和朗读。)
  ①第四段“站、伸、指”写出了“仙人指路”这块石头的神奇,要用赞美的语气来读,“站、伸、指、更”要读重音。
  ②第五段“伸、啼叫”写出了“金鸡叫天都”的神奇。
  理解:a.为什么称它为“金鸡”?
  b.“天都”指什么?从哪个句子看出它叫“天都”?
  要用赞美的语气读,“伸、啼叫”要读重音。
  ⑶过渡:黄山风景区只有这几块奇石吗?
  三、展开想像,进行说话练习
  (一)学习课文第六段。
  1.边读边思考:这一段介绍了哪些奇石?
  2.“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石作者有没有具体地描写出来?你能按下面的提示,仿照二至四段的写法,用一句话把自己喜欢的奇石的样子具体地说出来吗?
  幻灯提示:

  ① 就说天狗望月吧,(什么样的天狗,望着什么样的月儿,在想什么)。

    _________________________________________________________

  ② 在一座陡峭的山峰上,(什么样的狮子,在怎样抢球,抢怎样的球)。

    _________________________________________________________ 


    这就是有趣的“狮子抢球”。 

  学生先同桌互说,再指名说。
  3.你还从书上哪里看出黄山的奇石很多?
  齐读最后一句。
  (二)按幻灯片上奇石的样子给它起名字。
  出示补充幻灯片图片(几块奇石),由学生讨论给它们起名。(金龟望日、仙人下棋、骆驼观天……)
  四、总结课文(老师按板书启发学生回答)
  《黄山奇石》这篇课文详细介绍了黄山的四种奇石是( )、( )、( )和( )。简略提到的三种奇石是( )、( )、( )。这些景色秀丽神奇,十分( )。
  (板书:有趣)
  五、课堂练习
  1.完成课后填空练习并朗读句子。
  2.指名背诵。(学生挑选自己喜欢的奇石,看幻灯片,用赞美的语气向大家介绍。)
  六、作业:
  从课文中选两段背下来。
  [板书设计]◆
  (一) 

            仙 桃 石 
            猴子观海
    ⒕黄山奇石           有趣 
            仙人指路
            金鸡叫天都 


  (二) 


           ⒕黄山奇石
       仙桃石        飞 落

       猴子观海       抱 蹲 望

       仙人指路       站 伸 指

       金鸡叫天都      伸 啼叫

        (奇)       (趣) 
 


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