三年级

3《爬天都峰》教学设计之三

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

  学习目标
   1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
   3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
   4、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
  课前准备
   1、生字卡片。
   2、教学挂图。
   3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
 
                第一课时
  创设情景,揭题导入
   1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”
     看天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。
   2、导语激情,揭示课题
     天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题)
  初读课文,认字学词
   1、自由读课文,认读生字。要求画出自己不认识的字词,借助拼音或小组内同学之间互相帮助,把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。
   2、教师用多媒体课件检查识字。
    a.出现带有拼音的词语:笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量
    b.读准多音字:假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
    c.去掉拼音读词语。
    d.去掉词语读生字。
   3、小组为单位,轮流认读生字
   4、推选读得好的同学当小老师,领读生字词
  读通课文,初步感悟
   1、指名小组开火车朗读,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读流利。
   2、分组朗读,要求:反复练习,读准字音,读通句子。教师巡视,相机指导。达到要求后全班齐读。
   3、仔细观察插图,用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
  识记字形,指导书写
   1、认读要求写的11个字,并分别组词。
   2、与熟字比较,识记字形
     峰——蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。
     辫——辩、辨:三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关,中间是条“丝”。
   3、练习书写。教师巡视,个别指导。

                第二课时
  巩固生字
   1、朗读课文,检查生字认读情况。
   2、听写词语,每个词语读两遍。
  朗读感悟
   1、读读想想。
    课件展示天都峰又高又陡的景观,让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。
    朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用。
   2、读读说说。
    让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读:“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”读后让学生用动作表示出天都峰的高。
    学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
   3、读读写写。
    读了第二自然段,我好像看到了又高又陡的天都峰,我要把这一段抄下来。
    抄写优美的段落。
   4、读读问问。
    引导学生围绕天都峰的高和陡质疑,如:谁爬天都峰?他们是怎么爬天都峰的?他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去?
    这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生进一步思考。
   5、读读议议。
    教师针对学生围绕题目提出的问题,引导学生答问解疑。
     a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字,经过讨论,让学生体会到:天都峰这么高,又这么陡,你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀,表面上是双方都有怀疑,其实是对双方表示敬慕,说明这一老一小都有不怕困难,勇于攀登的精神。弄懂句意后,教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来,并指名做朗读练习。
     b.“我们”是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。
       课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语,既突出了爬天都峰的艰难,又表现了他们不怕困难的勇气。
     c.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论:“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心,有勇气,再大的困难也可以克服。
  角色朗读
    在理解句意的基础上,教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势,增强感染力,调动学生学习的积极性。练习过程中,可以同桌两人为一组,模仿老师的动作边表演边朗读,加深理解,体会思想感情。
  拓展活动
   1、教师引导:“我们”沿着山路往回走,一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了,有的人在曲折的山路上犹豫不前,有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想,把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。
   2、愉快的假日结束了,班级开展“假日活动汇报”活动。你可以向大家介绍一下天都峰的险峻,可以向大家讲讲自己的爬山过程,也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受……
  交流课余生活
   1、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何?请你把一周学做的事情记录下来,别忘了写上自己的收获、感受。
   2、学生展示交流,师生评议。



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