三年级

《富饶的西沙群岛》教学设计之三

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

  
               第一课时
  教学目的:
  1、初读课文,了解内容。
  2、学会本课的生字新词,用查字典和联系上下文的方法理解词语。
  教学过程:

  一、启发谈话。
  西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,那里风景优美,物产丰富。
  1.出示中国地图,谁能从地图上找出西沙群岛?(请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。)
  2.同学们交流有关西沙群岛的资料。
  二、教师范读课文。
  三、自学生字,并检查自学情况。
  1.指名读课文,纠正读音。
     
  建议:可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。
     
  2.指导学生识记字形。
     
  建议:可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。
  峡() 滩() 义() 设()
  狭() 摊() 意() 没()
  防() 哨() 饶() 料()
  纺() 稍() 浇() 科()
  3.生字中部首难确定的有:
  甲(查“丨”部) 威(查“戈”部) 武(查“一”部)
  必(查“心”部) 将(查“”部)
  4.理解词义。
  富饶:形容物产很多。(饶:富足,多。)
  蠕动:像蚯蚓一样慢慢移动。联系本文内容,指海参没有脚,靠肌肉收缩行动,因此是像蚯蚓一样慢慢移动。
  庞大:极大。本文指海龟很大,一般都在上百公斤。
  威武:威风,勇猛的样子。
  绽开:裂开的意思。“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。
  栖息:本文指鸟类停留、休息。
  海防前哨:课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。
  守卫:防守保卫。
  建设:创立新事业,增加新设施。
  五光十色:形容色彩鲜艳、颜色繁多。
  瑰丽无比:奇特的美,没有什么能相比。
  千奇百怪:指贝壳的形状各式各样。
  四、读课文,了解课文内容。
  五、作业:生字、词,读书三遍。

               第二课时
  教学目的:
  抓住重点词句,联系上下文理解。能理解课文内容。
  教学过程:

  一、以游客身份,激趣导入。
  1.同学们,昨天我刚从西沙群岛回来,那里真美,站在海边,我放眼海面,海水五光十色,瑰丽无比;我穿上潜水衣潜入海底,看见了千姿百态的大龙虾,数不清的鱼种类繁多,在身边来回穿梭,真是奇妙;漫步沙滩,那捡不完的贝壳奇形怪状,美丽极了,而且,我还和庞大的海龟合了张影呢!登上海岛,各种各样的海鸟有的在飞,有的在树枝上叫,遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景优美,物产丰富的好地方啊!
  2.快速读文,自主定向。
  游览中我们重点观看了海水,海中什么样?海水太美了!其实西沙群岛不仅风景优美,物产也十分丰富。课文3、4、5、6自然段具体地描写了那里丰富的物产,大家快速浏览课文,想一想你最喜欢哪一个自然段?
  二、自主读书,提高能力。
  说明:这一环节充分体现以学生为主体,以质疑研讨为主线,以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书,质疑研讨中展开,变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出,疑问让学生自己讨论,方法让学生自己归纳,教师则点拨关键处,为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境,使全体学生在积极的参与和协作中自主学习,提高能力。
  (一)自读感悟。
  学生选择第4自然段的学习,教师适时点拨、引导、归纳,授之以渔。
  1.轻声读文,划出不理解的词语和句子。
  (“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水,一半是鱼”)
  2.学生再读文,小组尝试解疑,同时归纳出不能理解的词语和句子。
  板书:一半是水,一半是鱼
  3.教师指导学生理解“一半是水,一半是鱼”。
  (1)指名读1—3句,你从中体会到什么?
  (从中体会到鱼很多。)
  (2)放课件一:配有音乐的海底世界。
  请同学们欣赏画面,然后指导感情朗读,进一步感受鱼多。
  (3)发散练习:
  用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。当学生说到哪种鱼时,投影放大哪条鱼,请大家一起看,他是否把描述的这条鱼的特点抓准,用的词是否准确。
  (4)小结:“一半是水,一半是鱼”是什么意思?
  (鱼多,多得数不清。)
  我们联系上面的三句话读懂了它的意思,在此基础上说一说这自然段的意思。
  (这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多。)
  板书:联系上文
  (二)自读尝试。
  1.指名读第6自然段,其他同学边听边划出不理解的词语。
  2.学生再读这自然段,边读边尝试解决不理解的词语,组内可以互相交流。
  (如:“栖息”、“鸟的天下”等)
  3.学生讨论归纳汇报:我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”,并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。
  板书:联系下文
  (三)自读运用。
  1.学生自己归纳学习方法:
  (1)划出不理解的词语。
  (2)读书理解,组内质疑、答疑。
  2.自学其它自然段内容,汇报形式自选(朗读、讲故事、表演)。
  通过汇报,学生理解了“绽开”、“威武”、“有趣”等词语的意思。
  3.学生总结方法:联系句子我们又理解了词语的意思。
  三、师生共同归纳理解词语的方法。
  1.联系上文。
  2.联系下文。
  3.联系句子。
  四、作业:
  1.把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。
  2.从课外书中任选一段尝试理解词语。

  板书设计◆

   
 


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