三年级

31《神笔马良》教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   教学目标:
  1.初步学会按照课后思考题,边读边思学习课文,养成良好的读书习惯。
  2.能根据问题回答课文的主要内容。
  3.学会17个生字,理解18个词语的童思。
  4.初步培养爱憎分明的感情.懂得学了本领要全心全意为人民服务。
  教学重点与难点:
  教学重点:边读边思学习课文,养成良好的读书习惯。
  教学难点:课后第3题,比较两个句子有什么不同。
  课时安排: 4课时

               第1课时
  一、教学目标
  1.了解课文大意。
  2.学会本课的17个生字。
  3.初步理解带生字的词语的童思。
  二、教学过程

  (一)、揭示课题,明确要求。
  同学们,今天老师给你们介绍一个人,他的名字叫马良,他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么,画什么就有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么得到的,马良用神笔做了些什么吗?请看课文。出示课题:23 神笔马良。
  这篇课文生字较多,同学们一边默读,一边划出带生字的词语,读准字音,想想这些词语的意思,也可以查字典。
  (二)、教学生字,理解新词。
  1、先让学生找出生字所在的句于,读一读,再说说带生字词语的意思,教师纠正。
  犁(lí),犁地,犁字也可以作动词。
  硬(yìng),不读g,反义词为"松"、"软"。
  恨(hèn),心里恨,所以是竖心旁,右边是"艮"不是"良"。
  监(jiān),"蓝"字去掉草字头。
  扇(shàn),翘舌音。"一扇门","扇子"。
  旱(hàn),太阳高挂天空,地上干巴巴。
  浇( jiāo),浇水要用水,左旁三点水。
  杭(háng),"杭州","杭育杭育"是吃力的叫喊声,一种劳动号子。
  链(liàn),第四声,铁链是铁做的,左边金宇旁。
  套(tào),"套住"。注意大字头下面有三小横,最后一笔为点,不是捺。
  绑(bǎng),绑人用绳子,左边绞丝旁。
  粗(cū),反义词"细"。
  涌(yǒng),大诲涌起波涛。水一下子涌了出来。人们争先恐后涌出大门。
  斜(xié),倾斜,不正的意思。这里指船向一边歪斜。
  咆哮(páoxiāo),形容海水奔腾轰鸣。
  压(yā),压下去要用大石头.一点不能忘记写。
  衙门,旧时官员办公事的地方。
  吆喝.大声地叫喊。
  2、请学生提出不理解的词语,教师鼓励学生互相解答,教师补充修正。
  (三)、课堂作业。
  《作业本》第l、2、3题。
  答案当堂反馈。
  第3题答案:依然一仍然盼望一希望着急一焦急、紧张。
  (四)、课外作业。
  抄写生字3遍。

               第2课时
  一、教学目标:
  1 、阅读课文第1--4自然段,知道马良这支神笔是怎样得到的。
  2 、用"因为……,所以……"说说白胡子老爷爷送给马良神笔的原因。
  3、读懂这部分出现的几个感叹句。
  二、教学过程:

  (一)、讲读课文第l--4自然段。
  1、默读课文,思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良.
  2、讨论,交流。说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良,用上"因为……,所以……"的句式。(因为马良有志气要学画画,而且又能刻苦学画,所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。)
  3、分别找出描写马良"有志气要学画画"和"刻苦学画"的词句。
  有志学画:"看得出神","不知不觉地走了进去","气呼呼地说:……"。
  刻苦学画:"用树枝画","用草根画","见到什么就画什么"。
  4、自由读课文第1--4自然段,然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。
  各自说,指名说,自愿站起来说。
  5、找出第1---4自然段中带"!"的句子,想一想应该用什么样的语气读。
  ①我偏不信,穷娃子连画画也不能学!(气愤、坚决的语气)
  ②我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定、轻视的语气)
  ③我多么盼望能有一支神笔啊!(急切、渴望的浯气)
  ④马良真高兴啊!(高兴的语气)
  ①奇怪,公鸡活了!(惊奇的语气)
  完成课后第3题第(1)小题,答案做在(作业本)第4题第(1)小题上。
  (二)、作业。
  1、抄写生字3遍,2、《作业本》第1题。

               第3课时
  一、教学目标:
  1.理解全文内容。
  2.带着课后第1题的3个小问题学习课文。
  二、教学过程:

  (一)、讨论马良学画画的目的。
  上节课我们知道,白胡子爷爷之所以把神笔给马良,是因为马良下定决心要学画画,并且刻苦地学画。老师认为还有一个很重要的原因,谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。)
  (二)、讲读第5--14自然段。
  1、默读第5--14自然段。想一想马良怎样用神笔帮助穷人?
  2、学生互相交流。教师引导学生用'马良画(什么),帮助(谁)(做什么)"句式简单地把一件事说清楚。
  3、教师总结交流结果。参考答案如下:
  ①马良用神笔画了一头耕牛,帮助老农和小孩拉犁。
  ②马良在监牢里画了一扇门,帮助乡亲们选出监牢。
  ③马良画水车,帮助农民浇地。
  ④马良画海、画风,掀翻了大官们的船,为民除了害。
  4、上述四件事,哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的?
  5、谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?(用上"首先,……然后,……接着,……最后,……"句式说一段话)
  三)、课堂作业。
  课后第3题第{2)、(3)小题,答案做在(作业本)第4题第(2)、第(3)小题上。
  作业反馈:
  第(2)题:"想夺回神笔"几个字表现了马良的机智,"给你画一回"是假,夺回神笔是真。
  第(3)题:"金光闪闪,满山是金子",表示金子非常多,非常诱惑人,实际上是为了表理大官的贪心,为下文巧妙惩罚大官作了准备。
  指名把这几个句子读一读。
  (四)、听写句子。
  (1)找出描写大海的句子。
  马良又加上粗粗的几笔风,大海涌起滚滚的波涛。
  风更猛了,海咆哮起来,山一样的海浪不断地向大船压去。
  (2)找出自己认为难写的字练一练。
  (3)听写句子。

               第4课时
  一、教学目标:
  1 熟读课文,把故事完整地说出来。
  2.摘录描写马良和大官神态的句子。
  3.体会文章的中心:学了本领要全心全意地为人民服务。
  二、教学过程:

  (一)、分段说故事。
  (1)自由读课文,记住课文的主要内容。
  (2)下列几件事中,你能清楚地说给别人听吗?
  ①马良向大官和画师要笔学画,却被赶了出来。
  ②马良用树枝和草根当画笔用心学画。
  ③马良得到了一支神笔。
  ④马良用神笔画了一头牛,帮助农民耕地。
  ⑤马良不肯用神笔为大官画金元宝,而用神笔帮助乡亲们逃出监牢。
  ⑥马良用神笔帮助农民浇水,又被官兵抓去了。
  ⑦马良用神笔惩治了大官。
  (二)、故事能手大赛。
  (三)、小组讨论。
  主题:马良画画为了什么?这对我们有什么启发?
  (四)、作业:完成《作业本》中的问题。
  板书建议:
  23、神笔马良
    盼笔  ——  得笔  ——  用笔
   (  )    (  )    (  )
  (对于长课文板书的设计主要与学生共同理清思路,剩下大量的空白让学生去自由发挥)


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