三年级

语文教案-小马过河

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

16. 小马过河

教学目标:

1、读课文理解妈妈的话,懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求问题的答案。

2、能联系上下文,弄懂下面几个词语:为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

3.根据提示语,来进行朗读练习,和课本剧的表演.

教学重点、难点:理解妈妈说的话。

教具准备:投影片

教学课时:第二课时

教学过程

一、回顾上节课内容,导入故事

1、回顾上节课内容,说说,上次我们认识的是一只怎样的小马?

二、抓中心句

生默读课文,边读边思:小马第几次来到河边才过了河?它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河?用“~~~”画出来,并说说这句话的意思。   

三、联系上下文,理解中心词

1、自由读课文三、四、五、六自然段,其他学生边听边思考下面几个问题:

A. 妈妈所说的“别人”在课文中指谁?用记号

B、“别人”都是怎么说的?用“=”画出来,想一想,它们说的话对吗?

2、小组讨论,师巡视指导。

3、交流讨论结果

4.朗读指导

一)选择几个重点词语加以指点,并结合指导朗读:假如有一天,我们来到小河边,听到小马与老马,还有老牛、松鼠的对话,说话时,他们的神情、动作以及语调生动极了,这一场对话真有趣。它们一个个怎么说,你能学得起来吗?(把学生带入课文情境中,使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感,这样学生的表情朗读就很容易达到要求,而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。)
  1、小马问老牛伯伯,后面用的是什么标点符号?表示疑问的句子怎么读呢?老牛回答时,说的很平静,因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马,男同学扮老牛,读读他们的对话。
 2、松鼠可不同了,忙拦住大叫,因为是大叫,后面是用了什么标点?感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠(指名试读)。
 指导朗读:“小马!”一声叫住,要读得急促些,声音要高;两个“别过河”,速度要快些,是连着说的,第二个比第一个语气加重些。(再读)
 3、“小马吃惊地问”,如果没“吃惊地”,那是一般地发问。现在是“吃惊地问”,吓了一跳,表示出小马的害怕、紧张。(示范)
 4、老牛和松鼠对河水的印象完全不同,你能分别用一个词概括一下吗?(深、浅)

二)小马听了这两种完全不同的意见,怎么办?用横线划出小马听了老牛的话和松鼠的话后分别是怎么做的?

1.读句子说说哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋?(立刻、连忙)

2.学生答,并抓重点词“立刻”、“连忙”。

3.练习朗读四、五两节。四个人一组分角色朗读,(表演)。

 4.评议

导语:此时的小马 “小马不知道该怎么办才好。 ”,它心里是怎么想的呢?1、同一条河,老牛说“深”,松鼠说“浅”,你们说哪个说得对?为什么?
  出示小河、老牛、松鼠剪贴片,并要求学生按“因为老牛____,所以___;因为松鼠___;所以___”的句式回答。)

2、发散:现在请你为小马动动脑筋,他当时怎么想就对了?

四、 读最后一段,体会中心句

1、听了妈妈的话,小马是怎么做的?它实践的结果是什么?

2、(出示投影片)看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?

五、总结课文,通过说话训练,结出寓意

1.再读老马的话。

2.老马是说:“光” 什么意思? “不……不……是不行的”。

如果改成“要……要……”这样正面的说法,该怎么讲呢?
     (做事情要动脑筋,要去试试才行?)
   3.这告诉我们什么?做什么事都要动脑筋,更要实地去试试。

      4.  背一背,  记一记
六、总结,延伸中心句

这时大象和小白兔,也来到河边要过河, 你会怎么对他说?

七、拓展性作业

续编故事

1. 出示故事的开头:过了几天,下起了大雨。大雨一下几天几夜,河水涨了老高。外婆打电话来找老马,说自己家被水淹了,老马听了十分着急,对小马说:”孩子,你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着,一条大河挡住了去路。

2、请同学们帮小马想办法,把这个故事编完整。

 

学念古诗:

《冬夜读书示子聿》
    古人学问无遗力,
    少壮功夫老始成。
    纸上得来终觉浅,
    绝知此事要躬行。




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