三年级

18《火烧云》第二课时教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

  教学要求:
   1、能学会本课的生字新词。
   2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
   3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   4、能基本掌握本课的写作方法。
  教学时间:两课时。
  教具准备:投影片一套(共计八张)。
  教学过程:

  一、创设情景,激发兴趣。
  谁知道,火烧云指的是怎样的云呢?
  老师带来了火烧云的投影片,请大家看一看。
  谁来说说,火烧云是怎样的。
  书上有一句话描写的就是投影片上的情景,你能把它找出来吗?
  二、自读课文,理清顺序。
  请同学们自由轻声读课文,边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学,再想想看:作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)
  板书:上来了变化着下去了
  小结:作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
  三、学习第一部分课文。
  火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看,能不能把这段课文读通顺,读流利呢?能把这段课文读通顺,读流利的同学再想想看,这段课文读的时候要读出什么。
  指名读。评价。
  小结:火烧云上来了,满天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇,读出有趣!学生练读。
  四、学习第二部分课文。
  1、快速阅读课文第2—6节。
  想一想,课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?
  板书:颜色形状
  2、学习写颜色的这一部分课文。
  作者写火烧云的颜色,共写了哪些颜色?
  你还能说出其它颜色吗?
  这么多颜色,真是太美了,你能用一个成语来归纳吗?
  板书:五彩缤纷
  火烧云五彩缤纷,绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读,你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。
  特别聪明的同学动脑筋想想看,还可以怎样连。
  小组讨论,交流。
  3、学习描写形状变化的这部分课文。
  火烧云的颜色绚丽多彩,并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢?
  引读
  刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文,通过朗读,我们知道了作者是按照“出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?”顺序来写火烧云形状变化的。下面,老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学,还可以加进自己的联想来说。
  小组讨论,交流。
  指名说。(挑你最感兴趣的说。)
  这时空中又出现了什么?(请同学们看投影)什么样儿的?怎样变化的?(调投影仪的焦距)
  指名说。谁能比他说得更好?
  这时天空中又出现了什么?(请同学看投影)什么样儿的?怎样变化的?
  请同学们仔细观察,然后仿照课文中的写法,把观察到的写下来好吗?
  请几个同学上台交流。
  火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用一个成语来概括吗?
  板书:变化万千
  五、学习第三部分课文。
  火烧云下去时又是怎样的情景呢?
  齐读。找一个词语来说说看。
  理解:恍恍溜溜
  3、总结全文。
  火烧云这篇课文,按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序,着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的。
  板书:静态动态
  动静结合,写得多美丽,写得多生动啊,把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致,想象之丰富,写法之巧妙。
  六、作业:
  课后,请同学们把刚才写骆驼的话整理到笔记本上,有兴趣的同学,还可以把大象和骆驼结合起来写,采用不同的方法写出不同的特点。
  注:本教例应邀赴扬州展示,引起热烈反响。


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