三年级

《不合群的小蝌蚪》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

第一课时

教学目标:

1、学会字词,读准多音字,能写出“略微”、“确实”的近义词。

2、能正确朗读课文,训练研读词句的能力。

一、复习

同学们,我们已经学习了雷锋叔叔写的一则日记,大家知道读日记的时候要注意什么吗?

二、导入新课。

今天,我们再来学习一位小朋友写的日记,板书:不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思?小蝌蚪为什么不合群呢?想不想把它弄懂?

三、自学字词。

下面,同学们打开课文,自学课文中的生字新词,了解词语意思,读准读音,特别是多音字的读音,可以互相讨论。

四、检查自学情况。

1、指名读下列词语

孤零零 队伍 单独 悠闲 略微 确实

2、读词语。

3、读课文中的句子,说说“悠闲”什么意思?读课文中的句子说说“略微”、“确实”的近义词。

检查多音字的读音(课后第三题)

调皮 觉得奇怪 难道说 别扭

五、学习一、二段,进行词句训练。

1、自由读一、二段,要求:圈出一、二段中四个写“不合群”的词。(板书:孤零零 孤独 单独 自个儿)

2、小黑板出示上面四个词语在课文中的句子,朗读。

3、弄清上面四个词的差别。

4、练习:选词填空。

(1)丁丁是我们班的运动员,( )参加学校的跳高比赛。

(2)小鸟失去了妈妈,( )地飞着。

(3)妈妈对我说:“我很忙,你( )去外婆家吧。”

(4)在家里,奶奶感受到更多的是欢乐,而不是( )。

5、与“不合群”意思相反的词是哪个?

(板书:成群结队)

6、我和永明用了什么办法想使小蝌蚪合群,用了什么动作?

(板书:拨)

大家拿出笔当树枝,拿出橡皮当蝌蚪,做“拨”的动作。老师读句子,同学们做动作。

7、小蝌蚪是怎么表示的,做了什么动作?

(板书:钻)

8、我拨了几次?课文用了什么词?(板书:又)小蝌蚪钻了几次?课文用了什么词?(板书:仍旧)

9、看到小蝌蚪不合群,我心里怎么想?学生回答后,出示句子:

(1)好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。

读句子,给“闹别扭”换词。(合不来,赌气,吵架,不团结)

(2)你这个调皮的小家伙,怎么这么不合群呀!

读句子,给“调皮”换词。(淘气,贪玩,顽皮)

学生边做“拨”的动作,边把“我”想的句子说出来。

10、齐读一、二段。

六、看着这只这么不合群的小蝌蚪,我和永明打算怎么办?

(观察)

七、课堂作业:一、二题。

第二课时

教学目标:

1、知道青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪不同的地方,能用“原来……怪不得”等词说话。

2、学习仔细观察,虚心请教的求知方法。

教学过程:

一、学习第三段。

1、齐读第三段,思考:我和永明观察时发现什么?提出什么疑问?把写“发现什么”和写“疑问”的句子分别用自己喜欢的记号标出。

2、读写“我发现”的句子。

(1)这段话是围绕哪句句子来写的?

(2)是从哪两个方面把总起句写具体的?

(板书:体形 颜色)

(3)独游的小蝌蚪与群游的,体形有什么不一样?颜色呢?

板书:略微大一点 青灰色

小一点 黑色

3、我们发现这种情况,提出了什么疑问?

4、朗读第三段,你如果是书中的“我”和“永明”。向老师请教这个疑问,应该怎么说?

5、说话练习“向老师请教”

(1)每个学生进行练习。

(2)指名学生进行说话练习。

二、学习四、五段,进行说话练习。

1、老师是怎么回答的?读老师的话。

2、听了老师的话,大家明白了吗?表示明白了,应该怎么说?

3、练习:

出示:

学校来了杭州客人。

校园里那么热闹。

用“原来……怪不得”说话练习。

4、齐读3、4、5段。

5、说话练习。

一学生当老师,一学生当“我”和“永明”。

6、学习了这则日记,大家都弄清楚了青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪的不同之处,同学们指着书中的图给听课的老师介绍一下好吗?

三、“我”和“永明”哪些地方值得我们学习?

板书:观察仔细 虚心请教

四、作业:作业本4、5题。



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