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七年级

《繁星》教学设计6

时间:2011-07-01 点击: 作者:本站整理

 

《繁星》教案示例

教学目标:

1.掌握下列字词的音、形、义:

半明半昧     静寂     霎眼    星群密布

2.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

3.欣赏文中描写的观看繁星的情景,领悟作者表达的感受。

4.热爱生活,学会欣赏身边的美。

教学重点、难点:

1.由景物引发的联想、感受。

2.运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。

教学时数:

        一课时。

 

课前准备:

教师:(1) 布置学生预习课文。

     (2) 向学生提供有关资料,以便学生正确把握课文内容。

a.作者简介。

b.写作背景。

学生:(1)阅读课文及教师提供的材料。

     (2)普通话诵读课文,查工具书读准字音。

     (3)熟读课文第三段。

 

教学过程:

一、检查学生预习情况:

二、导入新课:

巴金热爱大自然,对夜空繁星的情景进行了观察感受,文中是如何写观察到的情景及感受的,让我们来仔细研读课文。

三、研读课文:

1.根据文后“探究练习一”第一句,理清课文结构。

(学生先个人思考,然后讨论发言)

  参考意见:

第一部分(第1段): 描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分(第2段): 回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

第三部分(第3~4段):描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3,4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”,“有一夜看到的情景与感受”,也应加以肯定、认可)。

2.作者在不同的时间,不同的地点对繁星进行了观察,产生了不同的感受,文中哪些地方表达了这些感受?(学生先用铅笔在文中划出有关语句,然后与前后左右同学探讨交流,准备在全班发言)

参考意见:

     “望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。”

“好象它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样。”

    “我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声话。”

     “在星的怀抱中,我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”

     “那四颗明亮的星星是头,下面几颗……看,那个巨人还在跑呢!”

3.作者把星天比作母亲,把星星比作朋友,并和它们说话,运用了哪些修辞手法?表达了一种什么样的感情?

参考意见:

    运用了比喻、拟人等修辞手法,使文章生动、形象的表达感情。

作者把星天比作母亲,是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受;把星天比作朋友,是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受,它们表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情,对美好生活的向往,童心、童趣不减。

4.细读课文第三段:

 (1)学生多种形式朗读。

 (2)理解本段中心:写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。

(3)理清思路:

仰   望  ——> 欲   睡  ——>  沉  睡

(1—4句)     (5—8句)     (9—10句)

(4) 按以上思路逐层分别背诵,然后合成背诵全段。

5.阅读第五段,思考并回答问题:

   (1)“那个天上的巨人”指什么?

      ——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。

(2)怎样理解“那个巨人还在跑呢”?

—— 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状;二是因为“船在动,星也在动”。

(此题如学生提出其他理由,只要合理亦可)

四、作业

1.诵读全文并背诵第三段。

2.你观察过夜晚的星空吗?请写出你的感受。

3.搜集有关星空的故事,并以文字记录下来。



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