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七年级

古代诗词曲五首

时间:2011-07-04 点击: 作者:本站整理

 




授课人: 李 哲(深圳市海滨中学)
教学目的:(1)古代诗词表达的情感。
         (2)品味字句,培养学生鉴赏古诗词的能力。
教学重点:诗中流露的情感
教学难点:诗的鉴赏
教    具:幻灯片、投影仪
课    时:第一课时
教学过程:
一、复习旧知识、导入新课.
   (1)“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”唐诗、宋词、元曲,明   清小说,作为我国灿烂的古代文化遗产,受到人们深深的喜爱。
  (2)我国古代诗、词、曲三种体裁,习惯统称为古代诗歌。古诗从形式来分为:古体诗、近体诗。
   (3)学生朗读以前学过的绝句、律诗、如:李白《秋
     蒲歌》、白居易《钱塘湖春行》。

二、 赏析《送杜少府之任蜀州》
      1、作者简介:王勃,初唐四杰(扬炯、卢照邻、骆宾王)。
      2、对比阅读:用《谓城曲》与本诗比较,试看感情有何不同?为什么不同?
     3、内容分析:
          首联:点明送别之地和朋友上任之地,暗示虽远犹近。
          颔联:用两人相同的处境来宽慰朋友。
          颈联:跳过眼前的离别而叙述别后的思绪。
          尾联:又回到送别,诗人豁达地宽解友人,大丈夫            
          应志在四方,注重功名,不要象多情的男女那
          样在分路口哭哭啼啼。
    
4、讨论:“海内存知已,天涯若比邻”这句诗好在哪里?为何成为千古名句?
   明确: 好就好在它一洗过去送别诗中那种黯然消魂的情调而代之以积极、健康的感情,给人以莫大的安慰和鼓舞。这正是成为千古名句的原因。
 
三、赏析《望天门山》
    (一) 作者简介
     (二) ⒈朗读、让学生画诗的内容。
       ⒉提问:《望天门山》的望字是站在什么地方望的呢?为什么?
     明确:在行船上较为适当,因为“出”字写出了山行的动感。山不可以动、那么只有船在动,船向山驶去,山的轮廓越来越清晰,仿佛是天门山迎面而来。化山静为动。
 (三)诗歌的语言是高度凝练的,往往是最少的字来表达丰富的意境。如:王安石:春风又绿江南岸,描绘了江南绿草如茵、一片葱茏的勃勃  生机。请同学们举例本诗除了出字之外还有哪些字用得好?
(1)断字:诗人想象天门山原来为一体,后来被江水冲断了,想 象中写出了长江水势的浩大。
  (2)回字:碧绿的江水向东奔腾而来,突然遇到天门山的阻遇,于是浪  花飞溅,江水回旋,波涛汹涌澎湃,既写出了天门山的雄壮,又写出了江水回旋激荡的壮丽风光。
三、 赏析最后一句:写远景还是近景?用了什么修辞手法?
     明确:写远景。因为孤帆写只见帆影不见船身,可见其远。
        日边写出远处水天相接,仿佛太阳就在水面一般。修辞               (借代)。
五、请同学描绘最后一句的意境。
    一片白帆从太阳升起的地方漫漫驶来。
六、诗描绘了一幅色彩斑斓的图画,那么画面上出现了那些颜色,           抒发了作者怎样的感情?
明确:青山、流水、白帆、红日。描绘了长江雄壮秀丽的风光,
        抒发作者热爱祖国大好河山的思想感情。
七、布置作业:练习二、三。



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