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七年级

《伟人细胞》教案1

时间:2011-07-04 点击: 作者:本站整理

 

翔宇教育集团课时设计活页纸

 

第二单元  金色年华

总课时

1

1 课时

   

9《伟人细胞》

教学目标

1.借助工具书或相互合作,掌握字词。

2.梳理故事情节,分析贾里形象。

3.感悟平凡和伟大的关系。

教学重点

目标2、3

教学难点

目标3

教学过程

     

备课札记

预习要求

1、  查字词典,疏通字词意义,积累一些成语;

2、  查阅资料,了解作家及其作品情况;

3、  梳理课文情节,尝试复述课文;

4、在文中有疑问的地方作上记号。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学过程:

一、导入新课:

每个人都希望自己成为名人,成为伟人。同学们有没有这个愿望?那么,怎样才能成为伟人呢?可能每个人的观点不一样。今天,我们一起来学习《伟人细胞》,看看文中是怎样说的。(板书:伟人细胞)

理解“细胞”一词的意思。

二、信息反馈:

1.检查字词预习情况

可以用“成语积累小擂台”等形式来组织

2.交流梳理的情节结构,并组织评价。

 

三、分段复述课文。

1.  结合前一环节理清复述思路。

化敌为友

矮个风度

打工风波

领破书成名

2.  分组复述后指名复述故事,再组织评价

四、分析人物形象,体会故事中蕴涵的道理。

1.  出示讨论话题,组织交流:

(1)你觉得贾里是一个怎样的人?你觉得他身

上有没有“伟人细胞”?

 

 

结合语境,理解“细胞”

 

 

 

 

由一个小组当擂主,依次提问

几个同学上黑板写,然后组织讨论

 

 

 

 

 

 

分组复述

 

 

围绕话题,读书讨论

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教学过程

     

备课札记

(2)贾里的伟人计划成功了吗?

(3)文中能起画龙点睛的是哪句话?如果你是贾里的父亲,你会对他说什么?

2.  引导学生质疑:

【备】

(1)我提的问题是:看来,我是个普通人,只配做些鸡毛蒜皮的小事。”你认为贾里说的这句话对吗?为什么?

(2)正文之前引用了一段贾里日记,有什么作用?

(3)本文语言有什么特色?这样的语言风格有什么样的表达效果?

3.课堂活动:

我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学,题目的内容形式不限,但自己心中要有答案。大家思考一下,我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上,并写上自己的学号,然后把纸片折叠起来。

(收好纸条后,走到学生中间,让学生抽签答题,由出题人判断正误)

五、拓展深化

1.交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句。

2.布置辩论题目:

雷锋和毛泽东,谁更伟大?

六、课堂练习

 

 

 

质疑、答疑

 

 

 

 

 

 

 

 

出题、答题,积极参与

 

 

 

 

 

 

 

 

说、读、思

 

 

 

 

 

我们以人们的目的来判断人的活动。目的伟大,活动才可以说是伟大的。

——契诃夫

坚强的信心,能使平凡的人做出惊人的事业。 ──马尔顿.

真正的伟人往往是平凡的;他们的行为既不做作,也不虚饰。——克林凯尔

任何东西,凡是我们拿来和别的东西比较时显得高出许多的,便是伟大。

——车尔尼雪夫斯基

伟人是个天生的孩子,当他死时,他把他的伟大的孩提时代献给了世界。

——泰戈尔

最伟大的人不是轻视日常小事的人,而是对这些事情予以缜密的注意并加以改进的人。                                  ——史迈尔斯

你不能奢望同是伟大的而又是舒适的。       ——巴 里

一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,另一颗心宽容。     ——纪伯伦

没有单纯、善良和真实,就没有伟大。           ——托尔斯泰



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