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七年级

《钱塘湖春行》教学设计(教师中心稿)

时间:2011-07-04 点击: 作者:本站整理

 




南山外国语学校高新部 
教学目标:1、有感情的朗读诵背全诗。
          2、品味语言,体会诗的意境。
          3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
          4、引导学生了解自然,热爱自然,尊重自然。
教学重难点:1、有感情的朗读诵背全诗。
            2、品味语言,体会诗的意境。
课前准备:1、收集与春有关的资料;
          2、收录机、磁带;
课    时:一个课时
教学设计:一、备读导入新课:
1、 学生自由背诵唐诗,说唐代著名诗人,引出白居易;
2、 学生说白居易的小故事,引出新课;
          二、初读熟悉全诗:
1、 听录音,要求学生正音正字;
2、 生齐读;
3、 抽生朗读,指导朗读技巧(声音洪亮,节奏抑扬顿挫,情感自然)
4、 师范读,学生思考:A、划出压韵的字;B、分析这是一首什么体裁的古诗?C、找出其中的对偶句,体会其特点。
三、熟读理清游踪:
1、 谁能划出标题写了几方面内容,并说明理由;
2、 读一读诗,想一想诗人凭什么说是钱塘湖,而非其他;
3、 诗人说“行”,你能找出依据吗?
          四、精读寻觅春踪:
              师:请阅读全诗,想一想,写了春天的哪一个阶段?
              生:早春
              师:小组自由讨论,诗中哪些地方是在描写初春的西湖?
              (学生分组讨论后自由发言)
              归纳:大致有春水,春云,春鸟,春树,春泥,春花,春草,在具体分析时,结合朱自清的《春》中春花,春草的描写。
              师小结:白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞,花乱草绿,游人如织的西湖早春图。
          五、品读诗中妙笔:
              师:古人对语言的锤炼极为讲究,所谓“文章本天成,妙手偶得之”,其实都是“吟安一个字,抚断数根须”的结果,白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多,花
开之多更显出了一种勃勃的生机,诗中还有类似的妙笔,你能找出一些吗?
             生:看书,自由讨论,自由发言。
             归纳:“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”
          六、悟读景中情语:
            师:请全班有感情的朗读全诗一遍,思考:作者在全诗中流露出了什么样的思想感情?
            生:自由发言
            师:诗中哪一个词最能概括这种感情?
            生:“最爱”
            师归纳:前六句景中有情,后两句情中有景,全诗情景交融
            师:学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度?
            生:自由发言(热爱自然,保护自然,尊重自然)
            师:钱塘湖除了优美的自然景观,还有两位大忠臣陪在湖边,知道他们是谁吗?
            生:于谦和岳飞
            师:于谦写了“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”.“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬,我们要学习他们“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的高风亮节。
      七、展读尽显春机:
           师:同学们,现在请把你们收集到的有关春的作品展示出来,由刘丽同学主持展示活动。
刘丽:首先我们请王斌给我们用葫芦丝表演一曲春声妙韵。(王斌表演)
       (同时)刘丽:请大家注意。1、美术作品请张贴在黑板上,由雪飘飘负责;
          2、请胡洁同学抬出我们的文学作品展板;
          (师生欣赏美术作品和展板)
           刘丽:请同学朗诵自己搜集的诗文。
          (学生朗诵诗文)
           刘丽:由弓正小提琴伴奏,全班同学齐读全诗
          (在小提琴声中,同学们齐读全诗,下课)。




板书设计:
钱塘湖春行
                                        白居易
孤山寺            水涨云舒
贾公亭  游    春  莺歌燕舞
白沙堤  踪    踪  花乱草绿
                   游人如织
      西  湖            早春图(最爱)




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