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七年级

十五松树金龟子(七年级苏教版)

时间:2011-07-04 点击: 作者:本站整理

 

十五松树金龟子(节选)

教学目标

    1.了解金龟子,激发学生热爱、保护野生动物的热情。

    2.感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写。教学重难点

    1.了解金龟子,激发学生热爱、保护野生动物的热情。

    2.感受课文中准确的说明,生动、细致的描写。教学准备

  小黑板或课件。设计思路

说明文给人以知识,学习本文要了解金龟子的有关知识,并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。

教学过程

一、导入新课

    1.教师导人。

    (演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象,进而导入新课。(板书课题。)

  2.作者介绍。

  (1)让学生进行介绍。

  (2)明确:(出示幻灯片l,也可以用小黑板代替。)

  法布尔(1823—1915),法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”,他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》,谭常轲译,上海文化生活出版社1999年版。

  要求:了解作者。

二、自主学习

  师:本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁

衍等方面的情况,渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文,注意以下问题:(出示幻灯片2。)

    1.认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文,注意朗读的节奏和重音。

    2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。

    3.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

    4.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?

    5.本文是一篇科学小品,介绍动物抓住了特征,说明准确,描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句,并加以体会。

6.找出自学中的疑难问题。

三、合作学习

    1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流

    1.给加点字注音。(出示幻灯片3。) 

    触角上颚    殷勤炫耀魅力

    献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯

    要求:让一名学生起来读,如果有读得不正确的,请其他同学进行纠正。

    2.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

    明确:(第l一3段,外貌特征。

    第4段,介绍金龟子的生活习性。

    第5—7段,介绍金龟子的婚恋生活。

    第8一18段,介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

    第19、20段,介绍金龟子的死亡与繁衍。)

    要求:熟悉课文内容,初步理解作者的写作意图。

    3.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?对你有什么启发?

    明确:(法布尔的主要发现是:松树金龟子的生态习性,特别是它的婚恋与发音

原理。   

  他之所以有这些发现,是他走出实验室的结果,是他走进田野,深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们,观察他们”“要想观察清楚他们”等语句,文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等,这些都是佐证。启发j多观察,多思考。)

    4.本文是一篇科学小品,介绍动物的特征,说明准确,描写生动形象。请找出几处你欣赏的语句,并加以体会。   

    明确:教师根据情况调控课堂,并适时出示下列语句:   

    (①松树金龟子长得仪表堂堂,它身披黑色或者棕色外套,外套闪着金属的光泽,上面还点缀着一些白色斑点,显得既朴素又高雅。

    ②它是暑天暮色的点缀,是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

    ③彳艮显然,它们是在向美人大献殷勤,每天都进行到深夜。第二天早上,雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上,成双成对,一动不动,对周围的事和物视而不见。)

    5.读自己喜欢的段落,并把喜欢的原因与同位交流。

    (同桌交流后,再找部分学生在全班交流。)

    6.重点研讨课文第8一13自然段。

    (1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:(出示幻灯片4。)

    ①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论,这表现了他怎样的态度?

  ②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

  ③“在通常的情况下,双双快乐地生活在松树枝头,它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中,“有可能”三个字能否删去?为什么?

  (2)小组代表交流发言。

  明确:(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”,这体现了实事求是的科学态度。

    ②先找到它的发声部位,然后仔细观察,找不到特殊的发声器官,这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

  ③不能。“有可能”表明这只是一种推测,而非肯定。)

五、梳理巩固

学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面,也不必面面俱到,只要学生能说出某些方面即可。)   

六、拓展训练   

    (如果有时间的话,可在课堂上进行,如无时间可不进行。)

《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

七、布置作业

《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。   

板书设计   

    松树金龟子   

    法布尔

    1.了解金龟子。

    2.准确说明,生动描写。   

 



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