当前位置 :
七年级

《斑羚飞渡》简案

时间:2011-07-04 点击: 作者:本站整理

 

一、 教学目标

1. 在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。  

2. 引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性  

3. 感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。

二. 教学重点、难点

重点:引导学生理解文章生动的故事情节。  

难点:体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

三、教学过程设计

(一) 藏羚羊故事导入,揭示课题

故事梗概:一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪,跪拜猎人,可惜猎人并不为之所动,开膛剥皮之后,才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊,我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼,在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。下面就让我们一起走进这动人的故事。请同学们打开书。

(二)词语讲解

(三)速读课文

(四)复述故事

注意:典型环境,典型事件

       1.一学生复述;

2.一学生补充并点评;

3.谈表达了作者一种怎样的思想感情。

(五)阅读1-4自然段,思考问题

1. 当时的斑羚羊身处一个怎样的环境?这些描写有什么作用?

2. 找出描写斑羚羊的句子, 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢?镰刀头羊表现如何?文章重点抓住哪些进行描写?

明确:(1)斑羚羊陷于进退维谷的绝境,为后文作铺垫;

        (2)斑羚羊一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。镰刀头羊表现出从容,镇定,临危不乱,富有智慧的优秀品质,抓住了它外形,神态,动作,叫声等方面进行描写。

(六) 阅读5-15自然段,思考问题

这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望?有没有想出求生自救的办法?根据问题研读5-15自然段,从而更好的领悟作者的思想感情。大声读,投入读,自由读,动情读,圈点勾画出所需要的信息。

1.画出文中有关彩虹描写的内容。体会:课文中多次写到彩虹,有什么作用?

2.文中多次写斑羚的叫声,尤其是镰刀头羊的叫声,每一次的叫声分别有什么意义?

3.斑羚在飞渡过程中,哪些动作行为打动了你的内心?给你留下了深刻的印象,说说为什么?

         4.假如你是那头即将飞渡的老斑羚,此时会想些什么?会对那些年轻的斑羚说什么?

         学生讨论后明确:(1)文中写彩虹的地方主要有三处,它的作用是:渲染一种神秘色彩,并推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示。②烘托飞渡的气氛,渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美;

 (2)悲哀,绝望,招呼,叹息,兴奋等;

 (3)符合情理即可。注:精彩片段可反复朗读欣赏;

(4)言之成理即可。

5.设问:七八十只斑羚,有三四十对,作者怎样描写这次飞渡的?

明确:作者采用详写一对,略写其他的方法,清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细,从时间上说,不过是几秒钟的事情,作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念,再写飞渡情景,更出人意料,产生惊心动魄的效果。

(七)阅读16-17自然段思考问题

老斑羚以怎样的方式结束自己的生命的?

(八)学习本文后你的感受是什么?从中获得了什么?

   1.学生讨论后畅谈;

2.名言警句介绍:

一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么。人只有贡献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意义!

(九)作业



(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位